人教版历史与社会九年《感受竞争 追求创新》(第1课时)教案.docVIP

第六单元 第二课　感受竞争 追求创新第一课时 一、教学设计思想 1.教材分析 竞争是现代社会普遍存在的一种现象，根据本课程所要达到的技能要求，即着重发展学生的合作－竞争能力、问题解决能力和思维创新能力，本课就是全部教学环节中至关重要的一课。而第一课时就将重点放在对学生竞争能力的培养上。教材主要从两个方面对竞争问题进行分析：1.竞争是一种普遍存在的现象，竞争无法回避；2.参与竞争，无论成败都是有益的，应该积极面对和参与竞争。 2.教学目标 （1）知识与技能：明白在我们生活的世界，竞争无处不在；理解积极参与竞争的意义。 （2）过程与方法：通过列举生活实例，感受竞争无处不在；通过分析“鲶鱼效应”和“羚羊的命运”，体验竞争的积极意义 （3）情感、态度、价值观：通过本课时的探讨，形成积极面对竞争、勇于参与竞争的乐观向上的心态。 3.教学重点与难点 教学重点：形成积极面对和参与竞争的乐观向上的心态。 教学难点：正确面对竞争中的成败问题。 4.教学方法 体验法、讨论－发现法、辨析（辩论）法。 5.教学准备 课前布置学生访问父母，收集关于竞争的故事；课前师生收集资料数据等，为课堂辩论做准备。 二、教与学的过程 【叙述】在前面的学习中，我们了解了当今社会存在着各种各样的问题，并提供了我们的建议。这节课，我们将要讨论另外一个人人都回避不了的问题，那就是──竞争。 历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI【提问】请同学们先说说自己收集到的竞争故事。 【总结】大家刚才讲述了许多你们父辈所遇到的竞争的故事，这些故事确实使人感慨万千。老师相信，你们自己也曾亲身经历过竞争。谁来说说在这些经历中，给你最深印象的一段。 【总结】通过刚才的讲述，我们了解到无数关于竞争的故事。这些竞争都发生在个人或者单位之间。下面，老师再给大家讲一些规模更大，更加惊心动魄的竞争故事 【讲述】美国与众多国家关于“特别301条款”之争、中日关于俄国输油管道之争的故事] 【提问】咱们上面所讲这些故事，说明了一个什么道理？ （引导学生得出结论：在当今社会，竞争是一个非常普遍的现象。我们要在当今社会立足，就必须面对竞争。） 【承转】生活在我们这个世界，面对竞争，是一个多么无奈的选择啊！要是能找到一个世界，让我们避开竞争；在那里，我们的生活会不会轻松快乐得多呢？请大家看教材第182页专题探究《生存的法则》。思考：这两个故事说明了什么道理？ 【总结】大家说得很对。这两个故事正好印证了一句中国古话：“生于忧患，死于安乐。”可能以前大家想，人们是没办法才面对竞争的。这两个故事却让我们明白了，竞争于我们有益，人类不能离开竞争。 【承转】可是，只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？ 【辩论】辩题：参与竞争，即使失败也有益。 正方──全体学生。 反方──教师。 目的──辩论也是一种竞争，让学生在辩论中感受竞争。通过辩论，使学生明白：积极参与竞争，即使失败，也是有益的。 限时──8～10分钟 辩论过程略。 这场辩论无论最后的结局如何，其结果都有利于正方。因为这场辩论的输家，无论如何总会有所收获。这恰恰证明：即使失败也有益。辩论结束后，可以请输的一方谈谈自己从这场辩论中得到的收获 【承转】通过辩论，我们明白了：我们应该积极面对竞争、参与竞争，即使失败也有益于自己的成长。但是，毕竟没有人愿意在竞争中做输家。教材第182页说：“天行健，君子以自强不息。”这是一句流传千古的中国名言，意思是：宇宙的规律是不断运动，一个有出息的人应当自强不息。那么，怎样才能做到“自强”而“不息”呢？怎样才能在竞争中保持优势呢？ 【提问】请大家看教材第183页的专题探究“竞争的能力”并思考教材中的问题。 【总结】其实，提高竞争力的途径因人而异，并不是一些僵化的条条框框。在“不断学习，勤于实践”这个大前提下，每个人都能够找到符合自己特点的方法。我想，今天的课一定让我们每个人都明白了这样一个道理:生活在当今社会，我们不可能而且不应该逃避竞争。我们应该以一种乐观向上的精神面貌去面对竞争、学会竞争。成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起来再继续奋斗。最后，我们一定能成为一个生活的强者！但是，大家还要注意，在竞争中我们是不能任意而为的。下节课我们将讨论竞争中必须遵守的规则。 三、问题研讨 在新的课程改革中，有这么一个现象：明明教材中的材料很典型、很精彩，只要用透了，即可很好地落实教学目标。但是，有些教师偏偏对此熟视无睹，另外找来大量可有可无的材料。比如本课时，“鲶鱼效应”本就是诠释竞争的积极意义的最著名、最经典的材料。假如我们对此视而不见，却花费大量精力去另外收集一些无关痛痒的材料，那是完全没有必要的。如何对待教材提供的资源？如何恰当地补充教学材料？这是值得我们探讨的另一个问题。 最新精