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第二节 滑轮
教学目标
1.知识与技能
①认识定滑轮和动滑轮。
②知道简单机械的一些应用。
③知道轮轴和斜面也能省力。
2.过程与方法
①通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
②通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3.情感、态度与价值观
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学准备
实验材料——支架、滑轮(2个)、细绳(两端拴有小铁丝钩)、钩码、测力计。
教学过程
一、导入新课
1.提问：
上节课我们学习了关于杠杆的知识。谁能举出两种应用杠杆原理的工具？[来源:学科网ZXXK]
什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？
2.谈话：
升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？
旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？
二、学习新课
1.指导学生认识滑轮的构造及种类(出示滑轮。)
讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。(板书课题)
谈话：你还在什么地方看见过滑轮？
讲解：滑轮也是一种简单机械。(出示定滑轮图)像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。(出示动滑轮图)有的滑轮不是固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。
2.指导学生认识定滑轮的作用
(1)讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。
(2)讨论：
你认为定滑轮有什么作用？[来源:Z#xx#k.Com]
要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？(定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。)
使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？
(3)讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是：
将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。
在绳的一端挂2个钩码当作重物。试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。
(4)分组实验。
(5)汇报实验结果。
(6)讨论：
以上实验说明定滑轮有什么作用？(省力，费力，还是不省力也不费力？)
现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？
(7)教师小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也不费力。
3.指导学生认识动滑轮的作用
(1)讲述：下面我们来研究动滑轮的作用。
(2)讨论：
动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为会有什么不同？
只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力方向？(不能改变用力方向)
动滑轮省不省力呢？你是怎样想的？(学生可能会想到因为有两根绳子拉着重物，而人只拉着一根，所以省力。学生也可能会想到在重物上面又多了一个滑轮，因此会费力。这没有关系，反而会使下面的实验更有趣。)
(3)讲解：为了弄清使用动滑轮到底省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是：
用测力计测量1个钩码的重量。
将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定在一定高度，观察用多少力？
(4)分组实验。
(5)汇报实验结果：用了多少力？与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比，是省力还是费力？
(6)讨论：现在你知道动滑轮有什么作用？
(7)教师小结：通过以上研究可以知道，使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
4.指导学生认识滑轮组的作用[来源:Z.xx.k.Com]
(1)提问：
根据用法分，滑轮有几种？
定滑轮有什么优点？有什么缺点？[来源:学科网ZXXK]
动滑轮有什么优点？有什么缺点？
(2)讨论：使用滑轮提起重物，能不能既省力又方便呢？
(3)分组实验(让学生自己探究组装滑轮组的方法)。
(4)汇报实验结果：你们是怎样做的？用多少力就把重物提起来了？操作方便吗？(请1个或2个组学生，到讲台桌上演示组装、操作方法。)
(5)讲解：把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组。
(6)讨论：滑轮组有什么作用？
(7)教师小结：使用滑轮组提起重物，可以既省力又方便。我们组装的是一组滑轮组，实际应用时还可以组成两组、三组或多组。使用的滑轮组越多，越省力。
5.指导学生认识滑轮在生产和生活中的应用
(1)谈话：滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮、动滑轮还是滑轮组？它们分别有什么作用？
(2)读图9－19，提问：吊车上用的是什么滑轮？有什么作用？
(3)讨论：在一间房里，电灯的开关是拉线开关，在一进门的南墙处，床在北墙处。如果想在床上控制电灯的开关，又不使房子的布置很乱，可以怎么办？需要安装几个定滑轮？
6.指导学生填写教材P7的空白。
7.讲解课本例题。
三、巩固应用
1.讲述：这节课我们
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