一场特殊的班会在作文指导课(课堂实录).docVIP

一场特殊的班会+作文指导课（体验式作文课堂实录） 河北省唐山市丰南实验学校 班会背景：中考在即，我发现同学们学习状态欠佳，似乎复习倦怠了，相当一部分同学干脆就失去了信心，想听天由命了。作为班主任兼语文老师，我决定将今天的作文课改成一次特殊的班会，着重培养学生的目标意识、珍惜时间观念和坚强的毅力，通过切身体验，使他们充满自信，以强大的毅力迎接中考的挑战。同时将这节班会课的所见、所闻、所思、所感写成作文（恰逢校长推门听课，他对这堂课比较感兴趣，后来又让我上了一次，让年级组老师来听课。不过，后面上的还不如这临场发挥的效果好。） 一、引入谈话： 师：这节课是作文。作文首先要有话可说。要有话可说就要说自己最关心的、最受触动的事。现在你们最关心的事是什么？ 生（齐）：中考！ 师：今天是四月二十日，距中考还有整整六十天，有的同学可能说了，两年多我都没有追上来，现在还剩两个月，能行嘛！现在用功，还能改变什么呀？也就这样了。你们是不是这么想的？ 生（齐）：是！（笑声） 师：有这种想法的请举手。 （超过半数的同学把手举了起来。） 师：听说过台湾作家刘墉吗？ 生：听说过。 师：刘墉因吐血住院休学半年，最后剩一个月时间备战高考。他说：“那是我无法不面对的挑战，于是开始狠狠的K书。”最后考上了大学。我们还有两个月，比刘墉多一个月呢——够用！ 就像我们课前积累的句子：不要提前向失败招手—— 生：也许它并不属于你。 师：我们已经错过了太阳—— 生：不要犹豫，否则你将错过月亮和星辰。 师：对，我们还有机会。现在让我们为自己加油、为自己鼓掌！ （热烈的掌声。） 二、丈量一分钟 师：同学们，我问你们一个问题：你觉得你一分钟能鼓多少次掌？ （生不语，不知该怎么回答。） 师：猜猜看。 生：70次。 生：200次。 生：150次。 生：100次。 师：现在我给你们掐10秒钟试试看。用你最快的速度鼓掌，预备——开始！ （生鼓掌。） 师：停！多少次？ 生：58次。 生：96次。 生：78次。 师：能达到70次的举手。 （多数同学举手） 师：70乘以6得多少？ 生：420. 师：自己猜想的最多只有200，实际上我们1分钟能鼓400多次掌。由此你得到什么启示？ 生：只有想不到，没有做不到。 生：一分钟可以做很多事。 师：一分钟还能做些什么？ 生：能刷一次牙。 生：能洗一次脸。（生笑） 生：能背好几首古诗。 师：好几首，几首呢？老师上课前曾试过，我按咱们的《中学生必背古诗文》目录背了10首，你们可能会更多。 生：我还能跳１２０次绳。 生：能往返跑5趟。（注：今年中考加试体育，其中有一项25米折返跑。） 师：一分钟看起来很短，但能干很多很多的事。并且有很多奇迹都是在瞬间发生的。现在你有什么启示啊？ 生：感受到了小小一分钟的威力。 生：我们应该充分地利用每一分钟。 师：对。一分钟的长度是固定的，但我们可以增加它的容量、宽度、效率。今后你将怎么办？ 生：把握每一分，每一秒，在最短的时间内获得最大的效率。 师：有志气！但，说起来容易，做起来难哪。做到做不到，试试就知道。 三、定格一分钟。 师：如何高效率地利用一分钟呢？这需要一定的毅力。现在我们来做一个游戏。（学生表现出非常高兴的样子）看我们能否坚持一分钟。 下面我请几个造型设计师，每人设计一个动作，并给你设计的动作起一个好听的名字，然后做着这个动作坚持一分钟。谁想来前边试一试？ （生不动。） 师：老师给你们设计一个。（边做动作）我这叫“猴子探海”。（学生笑） （四个学生纷纷跑上台，摆出四个造型：“白鹤晾翅”、“骑马蹲裆”、“金佛打坐”、“海底捞月”，可谓奇形怪状，台下有的同学仍跃跃欲试。） 师：现在我们挑战一分钟。我来计时，预备——开始！ （四名同学认真的做着动作。） 师：半分钟。 （四名同学仍非常专注地做着。） 师：20秒。 （难度较大的同学在咬牙坚持。“金佛打坐”的同学因单脚独蹲，坚持不下，失败了。） 师：最后15秒。十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，停。 （台下有些混乱，一片嗡嗡声。） 师：谁有问题想向这些同学提问？ 生：我想问坚持下来的同学，坚持这一分钟，累吗？你有什么感受？ 生：累，当很高兴。 生：我觉得只要有毅力，就一定能成功。 师：说得多好！给他掌声！（鼓掌） 生：我想问王政祥同学，你为什么没有坚持下来呢？此时你心里在想什么？ 生：当时我的腿一直在哆嗦，坚持不住了。我以为还有很长时间呢，没想到只有十秒了，如果再坚持一会儿，我就成功了，我很后悔。 师：因为没有坚持，胜利与他擦肩而过，真是很遗憾。谁还想挑战一分钟？ （生争先恐后。） 师：这次我出动作，来一个难度更大的——做一分钟俯卧撑。 生：啊？（好多人退了回去。） 师：为了让同学们观察得更清楚，我只选两个同学。 （台上剩下毕海明和李陆森同学。） 师：预备——开始