人教版历史与社会九年《回顾历史 关注社会 走向未来》(第2课时)教案.docVIP

第六单元 第三课　回顾历史关注社会走向未来[ 导入建议 故事导入 教师可以给学生讲述毛泽东与《资治通鉴》的故事（见“参考资料”）。讲完故事之后，可启发学生思考：“毛泽东为什么偏爱阅读历史书籍？他要求标点《资治通鉴》的目的是什么？”引起学生的兴趣和讨论，由此导入新课。 由于本专题探究在设计上已经采取了逐层递进的方法，将活动的每一个步骤及其目的都较为清晰地展示出来，因此，教师在实际操作过程中可直接根据教材展开。 对于“撰文叙史”中的历史事件，除了教材上提供的之外，教师也可以从本地学生的实际出发，选取他们熟悉或较为了解的事件。在选取事件时，应注意结合国内外重大历史事件，将学生的个人感受融入到更广阔的历史背景中。 “交流分享”中的事件既可以是学生自由选择的，也可以由教师提供。 最后的结论部分既是对前面活动的总结，也是一种提示。因此，教师也可引导学生结合探究中个人的感受，写出自己的结论，将整体感受与个人感受较好地结合起来。 【活动答案 ○ 本专题探究中的问题多是让学生结合亲身经历与他人展开讨论，写出个人的体会。由于学生的思维方式和经历不同，不要求有统一的回答。只要学生能够在教师的引导下，对每个问题作出较为真实合理的解释即可。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料