信任的教学设计.docVIP

《信任》的教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，学会本课的生字、新词。 2、了解本课的内容。 3、初步了解主人对客人的信任。 教学重难点 掌握本课的生字、新词 教学准备 多媒体 教学过程 一、导入新课学习2——6出示填空：屋前有一张木桌，桌上（ ）几只竹篮，篮下（ ）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（ ）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）你从这张纸条中获得哪些信息？把“我们”当作朋友； 让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”从这张纸条中信息　A把“我们”当作朋友；B让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”—7小节，抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客快速默读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。 2、狗在我们身边（ ），然后（ ）向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。 我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。 3我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着（ ）的小狗朝果园走去。 板书：等待到来　 　　撒腿领路　 　带回原地　 　热情道别进一步体会“桃园主人信任客人”。快速默读课文文中小狗的活动线索，桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？（体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。）将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。以读代讲进一步学习2—6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——（钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。）　当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱　小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦学习第8节，引读最后一节。 “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：等待到来　 　　撒腿领路　 　带回原地　 　热情道别