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工作案例 ?课题： 声音的特性 科目： 物理 教学对象： 八年级学生 课时： 1 提供者：张雪田 单位： 鹿泉市上庄镇中学 教学内容分析 来源：人教版八年级上册第二章声现象第二节声音的特性 学习内容：学习声音的三个特性：音调、响度、音色 本节课 声现象中最重要的一节，通过学习能让学生在物理学方面对声音有新的认识和了解。 教学目标 知识与技能：1、了解声音的特性。2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。3、不同发声体发出的音色不同。 过程与方法：1、通过实验进一步了解物理研究问题的方法。2、培养学生科学家探究的能力。 情感态度也价值观：1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。2、培养学生科学探究的能力。 三、学习者特征分析 只是学生学习物理的第二节课，所以对声音的了解基本都还处在生活经验和从大人口中得到的常识，但对物理学方面的知识可以说为零。所以为了让学生更清楚的了解音调、响度、音色三个特性的不同与各自的特征，必须让学生把生活中得到的知识在课堂的实验探究展示出来，再进行提炼通过对比讨论达到本节课预设的教学目标。 四、教学策略选择与设计 教学的基本理念：通过让学生做各种在生活中常见的声现象实验，和老师的点拨，让学生在实验和探讨中得出音调与物体振动快慢有关的事实，以及响度与物体振动幅度的关系，并通过对比得到对音色的理解。 教学活动策略：老师指导学生从家里带来能发声的物品，比如，橡皮筋、塑料梳子、啤酒瓶等等也可以带其他的哨子，笛子几乎没有什么不可以的， 五、教学重点及难点 教学重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。 教学难点：探究决定音调、响度的因素。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 音调 (1)、找班里说话声音又尖又细的2个女生说话，然后再找班里说话声音低沉的男生说话，比如都说“老师好” 提示： 注意学生注意男女生说话的区别. (2)按照学生所带物品分组进行 1组、学生用同样的力拨动粗细不同的橡皮筋，或长短不同的橡皮筋 2组、让硬纸片不同速度滑过塑料梳子 3组、向啤酒瓶子里灌不同深度的水，向瓶内吹气。 4、让长的塑料尺伸出桌面不同的长度，用同样的力拨动。 提示：1、注意要求 2、观察发声体振动的快慢同时仔细听他们发出的声音有什么不同。 (3) 组织学生把自己小组进行的实验及观察到的现象和结果在班内展示。 组织学生自学不同动物的发声频率和听觉频率部分。并了解超声波和次声波。 两女生和两男生分别说话 学生组成小组按照老师要求进行探究实验 小组分工。展示实验并进行介绍观察到的现象和结论。 自学课本有关知识 提示学生男女生说话的音调不同。引入音调的概念。 通过学生重现生活中声音细节，培养学生的观察能力，并尝试把生活和物理联系起来找到他们之间存在的联系。并激发学生学习物理的兴趣。 让同学从实验中得到普遍的规律。从而感受到生活中的物理，并有更加努力学习物理为生活服务的意识和兴趣。 培养并提高学生的自学能力 响度 1、老师拿出准备好的音叉，先用小锤轻敲，让学生听音叉发声，然后再用力敲击，再让学生听声。 2、老师提示学生：用不同的力拨动橡 皮筋，观察橡皮筋的振动有何不同。有何启发? 3、怎样知道用不同的力发声音叉的振幅不同？ 区分两次声音的不同。 学生用不同的力拨动橡皮筋寻找答案。原来是振动的幅度不同。 学生通过思考小组讨论就可以找到合适的方法来观察，如在音叉旁边放一个悬挂的乒乓球，或泡沫塑料球，或是纸条等等。 让学生学会思考，为什么不同呢?提出问题并猜想可能与敲击的力度不同有关，继而猜想用力的不同影响了发声音叉的什么？ 学会从观察实验中得到结论，或答案，培养学生物理实验的习惯。 拓展学生思维，培养创新能力。 音色 1、 学生闭上眼睛，然后分别找不同的学生说话。 2、让学生拿出自己带来的物品或小乐器，其他同学辨别是什么物体在发声。 其他同学辨别是谁在和老师说话。 抢答什么物体在发声 引入不同发声体音色不同的概念，简单易懂。 在轻松愉快的气氛中学习物理。 知识盘点 组织学生安静2分钟，独自整理本节的知识，然后找学生回答。 总结知识，还有个人在学习过程的一些技能方法。 不同学生的回答，比老师的总结更符合学生的认知规律，老师可以了解学生的学习状况和思维能力，为下面教学做好准备 七、教学评价设计 小组回答每位成员记3分，小组记6分。个人抢答记2分，如果有同学上黑板讲解的问题加5分。组间组长记组分。每人都另记一人个人得分。 八、板书设计 ?声音的特性 一、音调：指声音的高低，与发声体的频率有关。 二、响度：指声音的大小，与发声体的振幅有关。 三、音色：不同发声体音色不同。 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（