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长沙理工大学高校教师系列（含实验技术） 高级专业技术职务量化评价办法 专业技术职务任职资格评审实行定性与定量的结合。量化评价是职称评审的重要手段，是对定性评价（条件评价）的有益补充，是评委进行综合评价的重要工具。根据湘人社发〔2012〕100号文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。 一、 《长沙理工大学申报高校教师系列（含实验技术）专业技术职务任职资格参评条件细则》（长理工大师〔2013〕）5号（以下简称《细则》）是量化评价的基本依据。 二、 在申报者满足“思想政治条件、学历资历条件、国际化条件、教学业绩基本条件”等必备条件的基础上，按下列方法确定申报者推荐的优先次序： 1.满足《细则》“教学改革与建设成果”、“论文与著作条件”、“成果与业绩”等三类条件者优先，满足其中二类条件者次之，满足一类条件者排最后。 2.满足类型条件相同数量者，优先次序原则上按《细则》各类任职参评任选条件所得分值，经加权后的综合分值的大小确定。 三、申报教师系列与实验系列专业技术职务的参评人员的综合分值按“国际化”满分5分、“教学基本工作”满分20.0分和 “教学改革与建设成果”最高者10.0分、论文与专著最高者32.5分、成果与业绩最高者32.5分的比例确定。上述五类中各项计分规则如下： 1.“国际化”量化分值 参评人员“国际化”量化分值直接按表a取值。 a.“国际化”量化分值表 申报职称 国际化类型 分值 教授/副教授 1.凡取得被我国教育部承认并予以认证的国（境）外大学学士及其以上学位或者博士后，或者在国外进修、访问连续时间满2年者（中途回国休假累计不超过2个月） 5 2.凡在国外进修、访问连续时间满1年（中途回国休假累计不超过1个月）但未取得前述学位者或者博士后 4 3. 国际化满足学校参评条件，但不满足前述2款条件者 3 2.“教学基本工作”量化分值 参评人员“教学基本工作”量化分值直接按表b取值。 b. “教学基本工作”量化分值表 申报职称 教学基本工作 分值 最高分 备注 教授/ 副教授 教学工作量 任现职以来，年均本科教学工作量（折算成人学分数）每80人学分数计1分。满分10分 10.0 教学 质量 考察方式一 1.优良率=80% 6.0 10.0 [（平均优良率（%）-80）]×4.0/20+6.0 2.优良率=100% 10.0 考察方式二 校级及以上教学质量奉献奖 10.0 10.0 注：①课程（环节）的人学分数＝课程（环节）学分数×学生修读人数。 ②对于从事管理工作或者按学校规定可以减免工作量的教师，其计算教学工作量为：计算教学工作量＝实际本科教学工作量+800×减免比例。 ③对于来校工作不满一年的参评人员，“教学基本工作”量化分值和“教学业绩与建设成果”量化分值之和的计入方法是：将具有自评权的本年度申报该职称参评人员的此两项得分之和按从高到低排序，以拟晋升数量最后一名的参评人员得分计入。例如，某博士后来校5个月参评职称，今年全校具有自评权学科拟晋升副教授14人，而全校具有副教授自评权学科的参评人员的“教学基本工作”量化分值和“教学业绩与建设成果”量化分值之和排序第14的分值为22.5分，则该博士后的此两项之和得分为22.5分。 3．“教学改革与建设成果” 量化分值 参评人员“教学改革与建设成果”分类计分按表c进行。其量化分值按相同层次职称参评者分类计分最高值折算为该类满分，按比例换算。 c. “教学改革与建设成果”分类计分分值表 申报 职称 教学改革与建设成果 分值 最 高分 备注 教授 1.国家级教学成果奖获得者（一等奖及以上m=30；二等奖m=15）；国家级本科（及研究生）教学工程（含质量工程）项目（教学团队、精品课程、视频公开课程、精品资源共享课程、人才培养模式创新实验区、示范实验中心）的主要成员（前10名）（m=10）；国家级特色专业和国家级专业综合改革试点项目主要成员（前8名）（m=10）；国家级教材奖获得者（m=10）；国家级教研教改课题的主要成员（前5名）（m=10）；专业认证（评估）（前5名）（m=10）。 ∑(m/n) （注n为个人排名，m为项目性质及等级系数，取值见左列） 60 此类计分只考虑有效名次 2. 省级教学成果奖获得者（一、二等奖的前5名，三等奖前2名）（一等奖m=7；二等奖m=5；三等奖m=3）；省级精品课程主要成员(前5名) （m=5）； 省级教学团队主要成员（前5名）（m=5）； 省级特色专业和省级专业综合改革试点项目主要成员（前5名）（m=5）；省级示范实验室主要成员（前5名）（m=5）； 省级实践教学示范中心主要成员（前5名）（m=5）； 省级优秀实习基地主要成