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Module 2 Unit 6-Lesson 3 Chinese Paper Art Reading 北京市师达中学 蔡晶 教材分析 一） 单元分析 本单元教学内容是以“design”为中心话题展开各项活动的。“Chinese Paper Art”是本单元第三课，是一节语言技能课。本课话题是“中国的剪纸艺术”，从介绍剪纸艺术的历史和剪纸的三个用途来展开。本单元的前两课分别学习了绘画和建筑这两个话题，通过听力训练和语言交际等活动理论依据：《课程标准》 基于对教材的理解和分析，根据《课程标准》目标的，结合高学生实际和教材内容，制定相应教学目标：character, happiness, temple, offering, 相关词组句型 date back to, relate to, It is used to do/for… 2. 技能目标： 1) 能从文中获取有关剪纸历史和用途的主要信息并摘录要点 2）能根据话题和所学词汇，介绍一个剪纸作品 3. 情感态度目标：1) 了解中国剪纸这种民间文化 2) 在英语交流中保持主动表达的热情与愿望 三）. 教学重难点 1. 教学重点：1）利用课本学习的重点词汇dynasty, religious, purpose, pattern, character, happiness, temple, offering, date back to, relate to, It is used to do/for…描述和谈论剪纸 2）通过略读，细读等阅读技能培养学生概括段落大意的能力和获得文章细节信息并摘录要点的能力 依据：language focus 的课型，因此词汇的掌握和运用应该作为重点。课文是词汇的载体，只有在引导学 生通过运用略读和细读等阅读策略对全文的内容有所了解的条件下，才能掌握相关 词汇的运用。 2. 教学难点：让学生使用所学的来。 是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。在活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯 教学手段 1、多媒体辅助 2、学案辅助 学法 依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导探究学习:即指导学生在学习情境中通过观察、阅读,,搜集,形成解释,获得答案并进行交流、检验本节课将在课堂活动中把学生分成四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 引入 生词学习 预测 略读 细读 判断剪纸类别 小组讨论归纳描述剪纸的方法 每个小组成员介绍一个剪纸作品 将本文的主体结构和重点词汇复现 教学活动 Activities 设计意图 Intentions 互动模式 时间 IP time Pre-reading Step 1 Lead - in T shows the Ss some paper cuts on PPT and Ss answer the following questions: 1. What’s this? 2. Can you guess in which dynasty did paper cut first appear? 3. Do you know what is it used for? 由展示实物图片自然引入本课话题，激活学生已有的一些背景知识。 CW 3’ Step 2 Word study T presents some pictures of different scenes and Ss find out a proper