综合实践活动课程开和实施纲要.docVIP

综合实践活动课程开发和实施纲要 一、基本理念 1.关于综合实践活动课程 综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生个人或群体的心理健康教育、环境教育、反毒品教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 2.综合实践活动课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用 学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源，从学校实际出发，走一条“人无我有，人有我优，人优我特”的办学路子。综合实践活动型校本课程能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与“现化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。 3.综合实践课程能促进学生实践能力和创新精神的培养 综合实践课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。 二、课程目标 （一）总目标 1.让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。通过研究活动，促进学科教学质量的提高。 2.形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。 3.形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4.进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5.关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 6.促成学生学习方式的转变，使他们学会探究，学会运用所学动手实践，学会学习。 （二）阶段目标 1.阶段目标随年段递增： 小学低段：学会关心自我 小学中段：学会关心自我、关心他人 小学高段：学会关心自我、关心他人、关心自然 初中阶段：学会关心自我 、关心他人、关心自然、关心社会 2.阶段目标在综合实践活动四个指定性领域中的指标： 信息技术教育 研究性学习 社会服务 与社会实践 劳动与技术教育 小学低段 会登陆指定网站浏览网页。 能参与学校内的绿化、卫生实践活动 小学中段 能根据研究主题应用信息技术进行资源搜集。 在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。 能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。 在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和家务劳动。 小学高段 能根据研究主题主题应用信息技术进行资源搜集，并进行整理，分类。 以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，进行开题论证，进行研究 参加假日小队活动，在家长组织下能参加社会实践。 完成一些手工制作及家务劳动，并在家中能帮助父母完成家务。 七年级 能进行上网浏览，熟练地使用网络工具进行资料搜索、整理、分类。并综合性地加以应用。 能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写报告。 能组建假日小队，独立参与社会实践活动，例如参观、访问，参加公益活动等 根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，完整地表达自己作品设计地目的。 八、九年级 能搜集有用的信息，并进行处理分类。熟练地利用网络工具，制作网页来介绍和宣传自己的研究成果。 组建研究性学习小组，根据需要聘请指导教师，完成研究性学习的开题、实地调查、资料搜集等一系列工作，撰写课题报告，并进行论文答辩。 以研究小组的形式开展社会实践活动，进行参观、访问、考察，在活动过程中主动地参予社会事务，尽小公民的责任 在研究主题的背景下，以多种形式展现研究成果，开展成果展示会，供他人学习和参观。并能指导他人完成作品。 三、内容体系 由于九年义务教育阶段的学生的年龄、知识、经验和能力的限制，以及学校前期的教育工作基础和可供利用的教育资源，以学校为本，开发具有本校教育特色的综合实践活动型校本课程。这样的校本课程可以形成教材，也可以