数学分析绪论.pptVIP

* 西南科技大学品牌课程 西南科技大学品牌课程 数学分析 E-mail:yangli@swust.edu.cn 主讲：杨莉 绪论 一. 数学分析(mathematical analysis)简介: 研究对象:变量间的关系及变化过程，具体为函数及其性质。如连续性、可积性、可导性、……． 函数在自然科学、工程技术乃至社会科学的不少领域中都有着广泛的应用． 2. 主要内容: 《数学分析》这门课主要由四大块内容组成：极限论、微分论、积分学和级数论．这四大块不是孤立的，而是存在着密切的联系．其中“极限论”是“基础”，其它是“上层建筑”．后面三个部分都是建立在极限的基础上． 3. 研究方法:极限 ( limit ) —— 变量数学的基本运算： 数学分析以极限为基本思想和基本运算研究实变实值函数. 主要研究微分(differential)和积分(integration)两种特殊的极限运算,利用这两种运算从微观和宏观两个方面研究函数.而不象中学那样仅寻求函数的函数值。因此，学习《数学分析》的方法也与中学的方法完全不相同．可以说，要改变自己的学习方法，才能学好《数学分析》． 谈到学习方法，必须从数学的要求入手． 学习数学的要求有： 1°抽象的思维能力； 2°严密的逻辑推理； 3°精炼的数学语言． 以上称为学习数学的三要求． 1. 抽象的思维能力 谈到抽象，有些同学会说：“学习数学最怕的就是抽象”．但是，我们经历了小学、初中的数学学习，却离不开“抽象”的过程．例如在小学所学习的“数”，就是一个抽象的数学模型．它是去掉了量的关系而得到的．在我们的生活实际中，“数”都带有“量”的关系．如：1kg、3元、5m等．而1、3、5等是没有实际意义的，只有带上量的关系才有实际意义．所以说，学习数学，第一关就是抽象，只不过在以前的学习中没有重视而矣． 又如到了中学，我们用字母去代替数，这个“代”的过程也是一个抽象的过程．有人说：“ 2＋3 是多么的明显易懂，为什么要换成 a＋b 呢？”。我们可以去看一看加法的运算律—交换律，如果我们写成：“2 ＋ 3 = 3 ＋ 2 ”，你可能会问：“其它的数成立否？”，但我们写成： “a＋b = b＋a”，那就不会再有同类的问题了吧． 2. 严密的逻辑推理 在我们的生活中，说话办事总要求有依有据．在数学王国里，这种要求更是滴水不漏．也可以说，这种要求就是我们学习数学的乐趣所在． 乐趣源于天衣无缝的逻辑推理中 不允许循环的解释与循环的论证 循环解释的例子： 多者，不少也； 少者，不多也. 数学中必然存在最基本的概念，这些概念只能用 描述性语言给出；必然存在最基本的理，即公理． 形中的基本概念-------- 点 点------ 不计大小的空间位置。 数中的基本概念-------- 集合 集合------ 具有某种属性的对象构成的整体． 3.　精炼的数学语言 对于数学的语言的要求，可以说是简明，准确．要做到少一个字，就觉得说不清楚，多一个字就会觉得罗嗦．简捷明了，趣味无穷，我们的诗词歌赋不就是做到了这一点吗？特别是数学符号的使用，让数学的语言上了一层楼．因此，数学语言的符号化是现代数学发展的一个趋势． 下面，我们介绍一些常用的数学符号． 例如：中国人至少有两个人的头发根数一样多. 有存在性的证明， 但无法找出这两个人. 这是一个量词，这里只给出存在的可能，没有给出 寻找的方法. 这也是一个量词符号．我们说集合A有上界是指 例如，我们班上的同学的身高不超过门的高度， 集合A中的每一个元素都小于某一个定数．表为　 就是说班上让任意一个同学出去都不会碰到门上框． 二. 数学分析课的特点: 逻辑性很强, 很细致, 很深刻; 先难后易. 数学分析技巧性很强, 只了解基本的理论和方法, 不辅以相应的技巧, 是很难顺利应用理论和方法的. 论证训练是数学分析课基本的,也是重要的内容之一, 也是最难的内容之一. 一般懂得了证明后, 能把证明准确、严密、简练地用数学的语言和符号书写出来，似乎是更难的一件事. 因此, 理解证明的思维方式, 学习基本的证明方法, 掌握叙述和书写证明的一般语言和格式, 是数学分析教学贯穿始终的一项任务. 四.课堂讲授方法: 1. 关于教材: 华东师范大学数学系编，数学分析，高等教育出版社，2001第3版； 2. 内容多, 课时紧: 大学课堂教学与中学不同的是, 这里每次课介绍的内容很多, 因此, 内容重复的次数少, 讲课只注重思想性与基本思路, 具体内容或推导, 特别是同类型或较简