加强班主任队伍的管理和建设,全面提高教育教学质量-班主任经验交流.docVIP

“班主任是班集体的组织者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并肩负着协调本班各科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”通过近几年的实践，我们认识到：管理是教育质量的根本保证，要搞好教学，必须先抓好管理，尤其是班级管理。为此，学校特别重视班主任队伍的建设，并在班主任建设方面进行了大胆的探索，开创性的开展工作，积累了一定的经验。下面就我校在班主任建设、管理方面谈几点看法： 一．解放思想，提高认识，加强对班主任队伍的领导和管理。 班主任是教师队伍中的骨干，他们是班集体的组织者、管理者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，班主任在学生全面健康发展的过程中，起着别人不可代替的作用。尤其在大力实施素质教育的今天，班主任作为班级社会中的核心人物，理所当然的要对学生的全面发展尽更多的责任。为此，我们启动了“优秀班主任培养工程”，力争在近2年内把班主任水平提高上去。 采取个人申请和学生评议的办法，把好班主任任用关。 班主任对一个班内几十名学生的教育和影响是最直接、最深刻的，班主任的工作作风关系着班风的养成、学生行为习惯的培养。而班主任作为一个教学班的核心人物，对班级学生的影响力、对学生学习品质的培养以及对学生学习潜能开发的作用是不可低估的。近２年来，随着学校规模的不断扩大，班级不多增加，师资紧张、合格班主任更加紧缺的矛盾日益突出。在这种情况下，学校提出了“把好班主任任免关”。在每学年的学期末搞一次学生问卷，由学生评定哪一位学科教师能够胜任班主任工作，根据问卷情况结合教师个人口头或书面申请确定班主任人选。在班主任人选确定过程中我注重了以下四个方面：第一：要热爱党的教育事业，有献身教育事业的崇高理想；第二：要有良好的职业道德，能为人师表；第三：要有良好的业务能力，教学成绩一流；第四：要有良好的心理素质和健全的人格。通过这种途径选出的班主任政治思想过硬，责任心强，干劲大，热情高，善学习、有创新意识。这样有效的保证了班主任队伍质量的不断优化。 ２．加强班主任职业道德建设，搞好班主任培训工作。 师德建设是学校工作中常抓不懈的重要环节，班主任队伍的师德建设，更是事关育人的大局，是学校工作的窗口。因此，加强班主任队伍的建设关键是搞好班主任的建设和培训工作。学校规定每学期安排一次班主任师德建设研讨会、班主任工作经验交流会；定期到电教室观看全国优秀班主任工作录像；规定每班订阅《班主任》、《班主任之友》、《德育报》、《中国教育报》、《山东法制报》中的一份，每个年级中每个班订阅不同的刊物，以增大信息的来源，为班主任提供了必要的精神食粮。班主任手头有了资料，管理的方法也随之增多。例如我校田利和老师在处理学生早恋问题中，他打了一个比喻：“一个苹果很青的时候是什么味道？当他熟透了再去品尝又是什么味道？”，以此来教育学生；又如：我校刘虎老师在班内实行一日班长制、学生日常行为积分制等等；这些方法都是班主通过学习再加上自己的创新而获得的行之有效的方法。 ３．培养“严、细、实、靠”的工作作风。 随着社会的进步与发展，学生管理也向纵深处发展，管理的范围涉及到学生的生活、学习中的每一个方面，如：吃、住、行、言、交际等等。为了转变班主任教育管理观念，使管理向“严、细、实、靠”的轨道上靠拢，我们先后到北宋三中、汀罗一中、陈庄一中考察学习——“借脑兴校”，逐步形成“严、细、实、靠”的工作作风。细，就是细致，要求班主任的管理要分条缕析，细致入微，教育管理要落实到每一天、每一个学生、每一个环节；严，就是严格，严师出高徒，从学习、生活到行为习惯都高标准、严要求，一丝不苟；实，就是求实，工作上实，不耍花架子，不虚浮，要出招实、办事实，扎扎实实的发现问题和解决问题；靠，即盯上、靠上，指班主任不能只动嘴说说，而要以身示范，与学生靠上学习、靠上劳动、靠上游戏。 新学年，我校提出了“课前抓秩序、课堂抓效率、课后抓减负”的教育教学管理模式。在新的管理模式下，我们把班主任从繁重的全员管理中解放出来，不再安排其他值班及学校管理任务，在级部主任的统一安排下，全身心投入到对班级的管理中去。 二、加强班主任管理的指导，使其管理的科学、规范、细化 首先，坚持开好双周一次的班主任例会。班主任是学生直接的组织者，是班级的直接管理者。对班主任学校定期进行了培训和业务指导，加强班主任的经验交流，指导班主任的工作。通过班主任例会，我们充分发挥校本资源，从理论上、实践上共同探讨班主任工作的经验、方法与艺术，如果说一个好校长就是一所好学校，那么一个好的班主任，就意味着是一个好的班级。学生是班主任的影子，班主任的一言一行在潜移默化地影响着他们。我们每双周日晚第三节召开班主任例会。在这里学校领导总结得失、布置工作；在这里优秀班主任介绍管理经验、治班良方