尋找軌道的陀螺—認識注意力缺陷過動症.docVIP

尋找軌道的陀螺—認識注意力缺陷過動症 【特殊教育教學光碟 教育部特教小組監製 國立教育資料館製作】 影片內容摘要： 約3%~5%的孩童可能患有注意力缺陷過動症（ADHD），他們經常被外界忽、誤解，甚至排斥的一群。事實上許多人終其一生，都未曾被了解，甚至從來沒有發覺自己到底為什和別人不同。 丘彥南醫師：注意力缺陷過動症的主要症狀有三種： 容易分心，注意力持續度有困難。 日常生活裡顯現的活動量有過高的現象。 衝動控力不良，易插嘴或做突兀的反應舉動。 醫療診療：彙整孩童日常生活—家庭、學校、社會情境的各種表現，加上臨床的經驗評估孩子的反應，心理評估、行為活動量表等做綜合評估。 藥物治療在注意力不足過是一個滿重要的輔助性的治療，其基礎是建立在一個接納的 環境，配合藥物、行為輔助導正。另外，在心理上的支持治療、協助人際關係的訓練 也是非常重要的。 洪 蘭教授：依目前醫學研究，主要成因是腦神經生理的障礙，其影響因素：遺傳、腦傷、發育不成熟。是先天性的關係，不是後天教養的問題。 藥物、行為雙管齊下，效果較好。 何善欣女士：家長、孩子與學校應一起面對注意力缺陷過動症。 除了愛心，還要有方法—合理的包容非縱容；有效的教導而非拒絕、責打；控制大人的情緒；真心接納孩子。才能真正教導他們。 聽得懂，到做得到，之間的距離需要幫助；多給他一些出路、機會，他們可以很快樂地長大。 洪儷瑜教授：注意力缺陷過動學生的行為問題並不是他們故意的，而是他們生理上的問題，導玫他們無法控制自己的行為。因此為了保障他們在學校裡有一個無障礙的學習環境，民國八十六年特殊教育法（第九條）特將他們納入特教的服務範圍，納入學習障礙和嚴重情緒障礙兩類，以提供們適性發展的學習環境。 特教服務範圍，包括：課程教材教法的彈、教育環境的多元化（普通班、資源班、特殊班、特殊學校）教育，也可以接受相關專業服務（語言治療、心理治療、職能治療、物理治療等）。 所以學校可安排專注力訓練、社會技巧訓練、學習策略訓練等，結合相關專業人員討論，提供注意力缺陷過動學生所需要的治療跟訓練，以達到個別化的教育目標。 家有過動兒，對父母來說是一種長期的挑戰，當中的苦與樂，只有經歷過的人才真的清楚。 學校教育單位和老師們，應該如何面對一位患有注意力缺陷過動症的學生，並提供適當的教育呢？ 蔡明蒼老師：過動兒比較無法像一般人遵守團體的常規，所以他常帶給老師困擾跟扽忌，校內的特殊學生，不是導師一人的責任，應該是所有任課老師、特教老師、各處室行政人員，大家一起來面對。 特教組： 辦理相關的研習、演講，讓大家了解過動兒的特性。 召開個案會，邀請專家學老指導，以便在校內取得共識及一致的做法。 請輔導老師、特教老師透過團體輔導、錄影帶或成功的個案，來引導同儕了解過動兒的特質，帶動同儕之間的包容跟協助。 讓家長怠受到學校對孩子沒有故意。 只有善意跟接納，這樣家長一定願意跟學校配合一起面對孩子的問題，也一定可以達到事功倍的效果。 黃裕惠老師：社會技巧訓練的重點及原則： 教導學生思考架構而非標準答案。 學生利用架構的習慣去思考（順著步驟）。 學生能夠養成分析、思考、判斷的流程，而不是一個直覺性、衝動性的反應。 蔡明富老師：專注力訓練 注意力缺陷過動症學生的主要行為特徵就是不專注，處理方式有從外在行為的取向來幫助他，有從內在行為來讓他們學會如何自我控制—1.自我評量2.自我評鑑3.自我記錄、自我增強。（用哭臉笑臉圖做自我記錄、錄音提示） 專注力自我控制訓練原則： 由簡單到困難。 逐漸延長訓練時間。 自己怎樣監控自己行為的正確性。 避免過多的物質性增強。 上述專注力訓練是由洪儷瑜教授自美維吉尼亞大學引進，經過實際運用，成效蠻好的。 愛他，除了愛心，要有方法，要看到他的特點，接納弱點，這是支撐他一輩子的力量泉源。 黃德昌老師：（普通班老師的處理） 對班上同學談該生的情況，讓同學以同理心面對、處理。 找一位思想較成熟的同，在事情發生時能穩住他的情緒。 給予適當規範。 正面肯定他的長處、能力表現。 與家長多聯繫、溝通。 洪儷瑜教授：面對注意力缺陷過動症的學生，要 接納他們的不能。 給予周圍環境的協助、支持。 多種方法並用。 不要求速效的方法，要有耐心、信心、持之以持地幫助。 不要敦棄學生，多運用相關資源，充實相關專業知識。 事前預防、提醒。 注意力缺陷過動症（ADHD）的孩子像是一個尋找軌道的陀螺，需要的是一種了解、一種包容、一點指引，用智慧的方法愛他，在珍貴的過程中與他一同成長。