彭元鑫——观看国培优秀课例展播活动总结.docVIP

观看国培优秀课例展播活动总结 拟写人：彭元鑫 中小学教师远程优秀课例展播，使我们农村小学教师有幸聆听优秀教学的课题实录，对当前小学数学课程改革相关问题的思考，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们农村一线小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。通优秀教师课例，不但加强了理论和专业知识的学习，又和同事一起进行了课例研究，可以说此次展播使我受益匪浅。主要体现在以下几个方面： 一、提高教育思想，开阔改革视野。 在本次展播中，每位教师的精彩课堂实录都阐述了他（她）们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法和对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位优秀教师的亲身体验，从国内教育到国外理念，感觉犹如呼吸到清新的空气，开阔了视野。 二、加强专业知识学习，做专业型教师。 展播既紧张而忙碌，因为在观看展播中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。可以说，是优秀课例展播激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学的教育教学上，在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。俗话说：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，必须拥有那源源不断的源头水，必须要不断地加强专业知识的学习。 三、注重教学过程，重视教学中的学情分析。 以前对学情分析认识得很片面，在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，没有了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等，使教学活动失去针对性，不能达到预期的教学效果。通过培训，明白了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，应根据学生的实际情况和认知规律进行确定，而不应该死搬教参中的内容。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题，使他们更好的掌握数学知识。在进行学情分析时可以采用调查问卷、谈话、网络调研等方式，只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性，使教学有的放矢。 四、结合教学实际，很好的开发和利用教学资源。 在多年的教学中，曾有学生向我反映，初中数学的基本概念的教学感觉很枯燥乏味。苦思冥想才明白，我们的教学之所以没有吸引学生，主要是没有很好的开发和利用好教学资源，没有很好的将数学教学与我们的生活实际紧密的联系起来。要合理的开发和利用教学资源，就要达到物尽其用、人尽其能的目标，因此思路一定要放开，方法一定要灵活。例如，多媒体的使用就可以很好的调动学生学习的积极性。多媒体课件是以计算机为主要工具，运用投影、录像、录音等媒体，集声、光、图、电于一体，直观形象，新颖生动，能够直接刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。例如：在“轴对称”概念的教学中，可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象，学生通过这样的教学方式很快就理解“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。 五、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。 课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师成长必须进行有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，有效缩短成长周期。此次培训我觉得收获最大的就是课例研究活动。培训过程中，每一位老师都付出了艰辛的努力，一次次的课例跟进，一次次的课后交流，让我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。在课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。 这次优秀课例展播虽然很短暂，但却是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的教师。 2011年6月10日至2011年6月15日，我有幸观看了“国培计划”中西部农村中小学教师“优秀课例展播”，真的是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培优秀课例展播中有幸聆听众多优秀教师的精彩讲解，网上评论、网上浏览、网上推荐和网上交流等活动。 在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰