面对高考语文学科.docVIP

语文学科： 特色经验 1、语文教师教学基本功底比较好。 2、初高中语文教师工作态度端正，对待备课工作很认真，作业批改较细致。 3、初中教师对学生的学习习惯培养较重视，学生学习积极性较高。 主要问题 1、课堂教学： 高中学生在课堂上的学习状态比较差，以至于影响了教师的上课状态； 初中课堂中教师对学生的关注有待提高，较多采用考点指导，而不注重学生的体验、感悟和思考，个别教师课堂上采用“大合唱”的学生回答方式。 2、作业布置： 高中教师把预习作业放在课堂里完成，课堂容量较小； 初中各备课组的作业要求有待统一。 3、教研组长的教研指导力有待提高，具体体现为组内教师对教学重点的落实缺乏一定的认识，教研组内相互听课较少。 对策建议 1、对高中学生做一个调研，可以对需要参加高考要求上进的学生和只要求毕业的学生作一个分层。 2、加强教研组研讨活动，包括课堂教学研讨和初三复习的合作研讨。 3、加强与南桥地区学校的联动，充分利用优质师资培养青年教师。 数学学科： 特色经验 1、备课较认真，对教材编写意图的理解有一定的层次。 2、较重视信息技术的整合。 3、网上资源的使用较多。 4、高年级学生的学习积极性的调动较重视。 主要问题 1、部分高中教师在初中的任教造成教学模式的不适应现象较多，应试味道较浓，课堂教学框架式粗线条。 2、对信息技术的整合使用没有结合学生的实际情况。 3、教学方式较单一，当堂的评价、反馈、监控手段较少。对学生学习状况的了解不及时。 4、对教材的显性目标的达成度较单纯，而对学生的能力培养手段较缺乏，能力目标达成度等较少，不能面向全体学生。 5、分层教学的执行度不足。 对策建议 1、建议高中教师多听一些低年级的课，及时调整自己已有的教学模式、教学策略，尽快适应初中的教学方式，重视学习积极性的培养。 2、辅优补差工作要落实在实处，在课堂中兼顾，在课外延伸。 3、对教材的显性、隐性目标要在备课组、教研组活动中更多的研讨，努力兼顾学困生的起点、学优生的能力发展。 4、对中考的导向研读要辐射到整个教研组。 英语学科： 特色经验 高中：1、高三复习计划制定同课，并能落实到实际教学中。 2、教师的板书较详细，有一定的重点、针对性。 3、教师上课精神饱满，讲解较清晰。 4、作业的布置较有针对性，批改认真。 初中：1、教研、备课组活动开展比较扎实。 2、资料积累齐全。 3、教师敬业。 主要问题 高中：1、备课中应体现板书的设计，课前要熟悉教材的内容。 2、上课的方法有待改进，要多授予学生一些有效的解题方法，要设计恰当的教学活动，激发学生兴趣，启发学生思考。 3、教师语言的表达有待改善，要让学生从教师的语言中、从课堂上感觉到中英文交流表达差异。 4、教师的板书要清晰，让学生看清正确的表达。 初中：1、课堂教学低效：课堂用语正确性和规范性不强，指令性、评价性痕迹不明显；教学环节的不明显（输入、输出、铺垫工作）。 2、教学方法单一。 3、备课留于环节：环节零乱。 4、教后感留于形式：且量较少。 5、作业布置较粗糙，没有经过思考。 6、教师对学生学习语言习惯的培养缺乏。 对策建议 高中：1、5年内的教师要备详案。 2、加强集体备课，明确教学重点，突破难点。 3、高二要有详细的教学计划。 4、相互学习、互相听课，研讨有效教学模式。 初中：1、加强备课中尤其是教学环节的思考。环节的有效落实尤其是教学方法英语使用的思考。不要过分依赖媒体。 2、高年级的课还是要注意学生开口。 3、加强对新教师的带教和培养工作。 4、加强对当堂课即时的设计和布置，不能全部依赖教辅材料。 物理学科： 特色经验 1、组内教师备课认真、细致，重视教学任务分析，重视三维教学目标的制定。备课各环节周到。 2、重视现代信息技术在课堂教学中的整合，教学效率较高。 主要问题 1、课堂教学五环节有待清晰，有的教师上课没有小结环节，有的布置作业疏忽。 2、复习课教学目标不够明确，教学方法比较单一。教师对学生的思维的关注不够。 3、高中学生学习物理的主动性缺乏，存在作业抄袭现象。 对策建议 1、教研组活动需从二个方面加强：本学科教师间的开课、听课、研课活动需加强；教师听课记录需更认真。 2、学生作业方式需改进。 化学学科： 特 色 经 验 课堂教学中能针对本校学生的实际，灵活处理教材，特别是初三化学，课堂教学效果显著。 主 要 问 题 1、课堂是以讲解为主，能力的培养缺乏。 2、教研活动缺乏针对性的研究教学中的问题，提出改进方法；专题研究比较少。 3、教研组的课堂研究比较