例谈用怎样解题的提示语解高考题——以江苏省2009年第20题为例.docVIP

例谈用“怎样解题”的提示语解高考题 ——以江苏省2009年第20题为例 杨孝斌( （西华师范大学数学与信息学院 四川南充 637002） 数学家G·波利亚在他的《怎样解题》一书中，首先给出了著名的“怎样解题表”.在怎样解题表中，波利亚指出：首先“你必须理解题目”.并给出了帮助解题者理解题目的几个基本问题：未知量是什么？已知数据是什么？条件是什么？并给出了解数学题的一个基本策略：画一张图，引进适当的符号. 理解题意是解题的最重要的环节.波利亚曾多次指出“理解了题意，相当于解决了问题的一半”、“理解了题意，往往能直接找到问题的解法”.理解题意的提示语中最常用的也是最关键的提示语是“它是什么”、“它有什么性质”、“它能如何表示”.这里的它，涵盖题目中的所有对象，包括每一个已知量，每一个未知量，每一个式子，式子中的每一个符号，每一个符号的上标、下标，每一个图形，图形中的每一个元素（点、线、面、体），等等.理解了题目中的所有的“它”，弄清了每一个“它”的性质，并找出这些所有的“它”之间的相互关系，就理解了问题，走出成功解决问题的第一步. 除了理解题意的提示语之外，“盯住目标”、“回到定义去”、“你以前见过它吗”、“有什么方法可以利用”，等等诸如此类的，是解题常用的提示语，以下把这些提示语统称为“怎样解题”的提示语.下面我们尝试用“怎样解题”的提示语来解江苏省2009年高考数学的第20题，此题是最后一题（附加题除外(），即所谓的“压轴题”. 真题回放（江苏省2009年第20题）： 此题重在考察函数的概念、性质、图像，以及解一元二次不等式等基础知识，考察灵活运用数形结合、分类讨论的思想方法进行探索、分析与解决问题的综合能力.该题虽有一定的难度，但所涉及的主要是一些基本概念、基本知识和常用的数学思想方法.下面用“怎样解题”的提示语来分析并解决此题. 问题（1）： 盯住目标！求什么？——. 条件是什么？——. 是什么？——是函数当时的函数值. 即：. 是什么？它有什么性质？—— 那么又可以怎么表示？—— 是什么？它有什么性质？——对任意的实数，都有，于是也有. 现在怎么办？有什么条件没用到？——回到题目已知条件：. 要使，要满足什么条件？ ——. （） ，可以如何表示？还可以如何表示？ —— 所以，所求的取值范围为： 问题（2）： 盯住目标！求什么？——. 条件是什么？——. 类似地，弄清是什么？它有什么性质？——. 那么可以如何表示？ ——. 此时是什么？——是分段函数，每一段都是一元二次函数. 接下来怎么办？有哪些工具可用？——一元二次函数的图像和性质. 分两种情况讨论： ①. 还可以如何表示？—— 盯住目标！求什么？——. 怎么办？有什么方法可用？——策略：画一张图！ 图1 函数的最小值能取到顶点值吗？如果能，为什么？如果不能，最小值怎么求？ ——注意：此时讨论的范围是. —— ——，也就是.——这说明只要对分情况讨论一下就可以了. 此时，若 若 类似地，可以考虑当的情形： ② 此时，若 若 综合①②得： （注：对分情况是为了去掉绝对值符号，但函数的自变量是，是参数，最后要把两种情况综合起来，得出这两种情况下函数的最小值.） 问题（3）： 盯住目标！求什么？—— 是什么？——. 怎么表示？ ——.……(*) 盯住目标：要求的是什么？——不等式(*)的解集. 这是一个什么不等式？——含有参变量的一元二次不等式. 现在该怎么办？有什么工具可以利用？——回忆解一元二次方程和一元二次不等式的相关知识和方法，主要有判别式、求根公式、分解因式等. 现在要求根吗？如果要求根，首先要做什么？——首先要判断有没有根？ 怎么判断？——判别式： 接下来怎么办？ ——考虑的符号. ——，则不等式（*）恒成立；，要进一步研究. 什么情况下？——何时？与是什么关系？ （注：是题设条件，解第（3）小题的过程中始终不能忘记这个限制.） . 此时怎么办？——重新表示不等式（*）. 还可以怎么表示？——求对应方程的根、分解因式： 于是有：. 这就是题目要求的解集么？还有什么条件限制？——注意讨论的范围：. 现在怎么办？——求交集：……（**）. 怎么求交集？有什么方法可用？——策略：画一张图！ 图2 是什么？有什么限制？——. 交集如何取？要考虑什么？——比大吗？比大吗？ 怎么办？——讨论：与的大小关系；与的大小关系. 由于，对于（**）： ，则有： ① ② ③ （注：在求的取值范围的过程中，要反复用到图2，便于直观理解.） 以上是用“怎样解题”的提示语解数学题的一个实例，从上述过程中可以看出，利用“怎样解题”的提示语解数学题，可以帮助学生弄清问题中的各个