4.3立体图形的表展开图.docVIP

4.3立体图形的表面展开图 教学目标： 1、在探索具体问题的过程中探索常见的立体图形的展开图,培养学生的空间想象能力。 2、了解立体图形中的多面体可以由平面图形围成，一个立体图形按不同的方式展开可得不同的平面图形。 3、主动探索、敢于实践、勇于发现、合作交流。 教学重点： 利用立体图形的展开图研究立体图形。 教学难点： 组织学生动手、实践、操作、发现。 教具准备： 多媒体课件、三棱柱模型。 学具准备： 折叠用纸片、正方体模型（白色的每生一个，红色的每四人小组一个）、剪刀、胶带纸。 教学过程： 一、复习引入： 1、说出常见的立体图形的名称。 2．说出圆柱和圆锥的侧面展开图分别是什么图形。 3、由为小礼品制作一个正方体的包装盒引入课题。 二、知识形成： （一）做一做 1、下列哪些图形沿内部实线折叠可以围成一个多面体？（学生先思考，然后用老师发下去的纸片折叠，最后老师用多媒体演示。） 2、演示三棱柱的展开过程。（老师边分析边用剪刀展开） 3、引导学生归纳结论：多面体是由平面图形围成的立体图形。 （二）练一练 1、根据平面展开图说出立体图形的名称。（学生回答后，老师用多媒体动画演示折叠过程。） 2、根据长方体的平面展开图回答问题。 3、判断哪些图形可以围成一个棱柱？ （1）问题1。 以上不能围成棱柱的图形经过怎样的修改可以围成一个棱柱？（学生回答，然后老师用多媒体在图1、图4上动态显示修改过程，引导学生说出图1也可以修改为三棱柱的平面展开图。） （2）问题2。 图2、图3都是四棱柱的平面展开图，图1、图4经过修改 也都可以是四棱柱的平面展开图，这能给你有什么启示吗？ 得出结论：同一个立体图形，按不同的方式展开得到的平面图形是不一样的。 （三）、剪一剪 让先完成展开任务的小组把展开图用胶带纸贴到黑板上，然后让其它的学生观察自己的展开图与黑板上的展开图是否相同，有不同展开图的学生把自己的展开图也贴到黑板上，直到没有学生举手为止。然后教师和学生共同分析黑板上展开图是否有重复，并让学生对黑板上的展开图进行分类排列。 教师拿出事先准备好的一个展开图（可以是黑板上学生没有剪出的，如果学生剪出了全部的十一种展开图，就从中任选出一种），把学生分成两大组，让学生按小组拿出老师发下去的另一个红色的正方形模型，每小组四人合作，比一比看哪一小组的学生先把模型展开成指定的展开图，再看一看哪一大组在相同的时间里完成任务的小组多。 三、课堂小结： 四、学习应用： 学完了本节课的内容,现在你会制作正方体的礼品盒了吗?（用多媒体提醒学生在生活中制作正方体盒子时，有时要加上贴边，所以在剪纸时要预留贴边） 五、布置作业： 华师大版教材第139页 1、2、3题。 3 扇形 长方形 三棱柱 三棱锥 长方体 正方体 圆锥 圆柱 问题: 你能为这个小礼品制作一个正方体的包装盒吗? 图1和图3是由三棱锥展开而成的平面图形。 图1 图2 图3 我们把它们叫做三棱锥的平面展开图 四棱锥 三棱柱 正方体 长方体 想一想 下图四个图形是多面体的展开图,你能说出这些多面体的名称吗? A B C D E F 智力大比拼 右图是长方体的平面展开图，外表面 都标注了字母。 请你说出下图中A、B、C的对面分别是什么？ 如果面A在多面体的底部,那么哪一面会在上面? 如果面B在前面，从左面看是面C，那么哪一面会在上面? 比一比 以下哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？ 图1 图2 图4 图3 要求： 1.沿着正方体模型的棱剪开，把正方体变成一个平面展开图。 2.四人一小组，每小组四人剪成的平面展开图必须不同。 2、关于立体图形的平面展开图，你还有什么不明白的问题？ 1、通过这节课的学习，你有什么收获或体会？