数学这样学.docVIP

　　只要打开这本书，你一定有兴趣阅读。 　　“我们能够有趣地学数学”——作者的第一句话就吸引了我。 　　数学，小学时叫算术。如果六十年前得到本书，我可能不会因为常吃老师的“鸭蛋”而面红耳赤；数学，初中阶段的学习也仅仅三年，但同学们学习时对它望而生畏、考试时为它胆战心惊的状态，如同未曾风化的书页，至今生动鲜活地折叠在我的脑海。 　　故而，八十年代初的报告文学《哥德巴赫猜想》出来后，我是那样的顶礼膜拜，为作家徐迟，更为作品主人公陈景润。 　　现在，又有这样一个类似的奇迹发生在眼前—— 　　“慎为人序”，本来也是我的律己信条。可今天，这本书稿摆在眼前，我却无论如何无法拒绝——不仅仅出于对书的内容，而是对本书作者实在的好奇—— 　　一个刚进大学校门的高中毕业生，写了这本关于中学生怎样学数学的书，本身就是个奇迹。 　　我不懂数学。青年时代未能进入高等学府深造的我，甚至看不懂书中那些也许是简单不过的数学符号。但是，这不影响我喜欢这本书，我喜欢作者文字中流露出来的单纯和率真。喜欢他用孩子气的语言来诠释那些艰涩的数学难题。 　　作者顾亦奇刚刚走出中学校门，已经以优异的成绩迈进了大学新生行列。刚刚过去的2008年的高考，很多学生感叹数学考卷太难了，他却轻松自若地拿下了高考数学的满分。 　　很多同学和家长眼羡他出类拔萃。他说：其实，这些题目并不难，只是看你有没有掌握解题方法。 　　好一个轻松的回答！这是胸有成竹的轻松，这是举重若轻的轻松。能够如此轻松，只是因为这个不满十八岁的孩子，本来就是个痴迷于数学的优秀学生。他真诚地为那些平时非常努力而高考数学却考砸了的同学们难过。于是，他想和他的同学们分享他的学习经验，这就是这本书的写作初衷。 　　于是，这颗纯真坦荡少年的心，也感动了我。有生以来，我为这本不是文学却比通常的文学作品有奇异吸引力的书，写下了这些感动的话。 　　当下的家长都知道，而今的学习与半个世纪前我们当学生那会儿，有极大的不同，一边是高科技的飞速发展，一边是人们眼界的开阔。现在的孩子对电脑网络对许多高科技的名词耳熟能详，现在的孩子从小到大，在中小学阶段除了课本，还要进各种学习班，买很多教辅书。那些教辅书，当然都是各个专业的专家权威的大作。我们的孩子，往往也就不能不在成人的思维模式、成人所表达的内容及其方式里沉溺，而是否个个都能奏效，却是一个“天晓得”。于是，那些诸如“即”、“有”、“从而”、“故”等等连接词，也像渐渐膨胀的气囊充塞着他们因乏味的阅读而枯燥因枯燥的阅读而更加乏味的心灵，这样的学习状态，实在磨耗孩子的学习兴趣和耐心，直至他们渐渐地因厌恶而逃避，乃至放弃。 　　我们这个敏慧聪明的作者，在自序中叙说过少年时的梦想：要是能有一本符合中学生心意的，语言通俗易懂的，叙述生动活泼的，能把解决一道难题的思考全过程写下来的，让大家知道这个巧妙的方法是如何想到的……如果有这样一本辅导书，该有多好啊！ 　　他说：“这是我多年来一直期待的一本书……” 　　这个敢于梦想的孩子，将自己的期待化为万千少年的共同梦想，在这个炎热的夏天，在结束了高考以后，他放弃了原本可以轻松的游玩，开始了他的潜心写作——我不能不感叹：为自己的梦想，为这本堪称“另类教辅书”的写作，我们这位年轻的教辅员，付出了很多很多。 　　一个月，几十道数学难题……在我看来，光是这些数学符号的编辑和输入，就够繁琐了。可是，本书的作者将一个本是辛苦的写作过程，变成了一次快乐的旅程——他用以下的话表达了这一旅程的快乐——“其实，学数学的过程，可以像玩电脑游戏那样地投入和放松。只要你对它有了兴趣。” 　　这话，完全是悟道之语。 　　我从他的父母处得知了他的学习状态——高一那年暑假，他曾用六十天时间，将高三的数学课程自学完毕。那些日子，他几乎每天都是连续八小时看数学书。同学们问他：怎么可以做到持续八小时看数学书而不厌倦？他笑着说：这是数学的魅力。 　　其实，这是兴趣的魅力。兴趣的魅力，使他悟道多多。 　　我们的应试教育体制，作业如大海潮涌，多数学生对此啧有烦言，却又不得不在这个怪圈式的磨道打转，其结果便是学习兴趣与时俱淡，学习，成了不能不负荷的重担而不是美妙、不是令自己由衷喜欢的一件事。而由单纯的考试成绩来判定好生、差生、笨孩子和聪明孩子，又常常那样的不够科学，由于偶然的错失、由于一时偏颇而判断失误的事常常发生。不合情理的判断长此下去，损伤的不光是孩子们学习的积极性，还有可能扼杀天才。 　　本书的作者，以自己的经历告诉大家：其实，人与人之间的智商没有太多的差别。也不存在笨孩子和聪明孩子之分。作者自己在小学时，也曾经不被看好，也曾经被看作是个笨孩子。是他的一个数学老师，循循善诱地给予他鼓励和自信。让他渐渐开始喜欢数学。 　　作者是幸运的，童年时碰到了这样一位启蒙的好老师。师恩难忘，他由衷地感谢这位带他进