【精品】青岛版数学四上《三位数乘两位数的笔算》教学设计.docVIP

课题：三位数乘两位数的笔算 课型：新授课 教学目标： 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 重点难点： 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 师：我们以前都学习过几位数乘几位数的笔算？ 生：三位数乘一位数，两位数乘两位数等。 练习41×15= 巡视，找同学到黑板上写竖式运算。 笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。 师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题） 设计意图：复习引入，温故知新。学生在回忆了两位数乘两位数的运算方法后，自然而然就联想到三位数乘两位数的运算方法。 创设情境，提出问题 师：现在正是玉米收割的季节，咱们同学们家里都种了玉米没有，收了么，知道家里打了多少粮食么？（出示玉米收割的情境图） 生：做出各种回答。 师：今天咱们就一起来算一算！ 2007年山东省玉米平均亩产量是441千克，甲种了5亩玉米，乙种了10亩，丙种了15亩。 师：你能提出什么问题？ 生：甲收了多少玉米，乙收了多少玉米，丙收了多少玉米？ 师：谁能帮他解决一下这个问题？ 生：列式解决。 设计意图：情境贴近生活，这样导入更能激发学生的兴趣。让学生自己提出问题，然后想出解决的方法，锻炼学生提出问题解决问题的能力。 三、合作探究，解决问题 重点研究丙的收成怎样算，先估算，让学生估算441×15，估算结果大约是6000，计算结果应该比6000大还是小，学生判断计算结果要大于6000。 师：下面同学们就具体算一下，探究三位数乘两位数的计算方法。 师巡视，发现有不一样的做法，就让他到黑板上展示。 方法一： 441×10=4410 441×5=2205 4410+2205=6615 利用旧知识先算10亩再算5亩。 方法二： 441×15 = 441×5×3 =2205×3 =6615 把15看作5×3利用旧知识多位数乘一位数。 方法三： 4 4 1 × 1 5 2 2 0 5 4 4 1 6 6 1 5 师：第三种方法就是我们今天要学习的三位数乘两位数，谁能再复述一遍做法。 生：总结并复述方法。 设计意图：先估算，加深学生的估算意识，然后让学生们合作探究，自己解决问题，使学生的能力得到充分的锻炼。 自主练习 笔算练习 403×23 34×241 403 241 × 23 × 34 1209 964 806 723 9269 8194 学生展示，师生一起总结做法，并提出注意第二个题目，两个因数互换位置积不变，写成241×34更好算一些。 2.你是一个合格的“医生”吗？ 1 2 1 3 0 4 × 1 4 × 2 8 4 8 4 2 7 2 1 2 1 6 8 6 0 5 9 5 2 3.实际应用 有三种电话机，第一种132元/台，第二种198元/台，第三种204元/台，赵老师带了3000元钱，要替学校购买15台同样的电话机，有多少种购买方案？ 设计意图：趁热打铁，练习巩固。 小结：你学会了什么？ 设计意图：让学生自己总结所学知识，锻炼学生的语言表达能力和总结能力。 板书设计： 三位数乘两位数的笔算 441×15=6615（千克） 4 4 1 × 1 5 2 2 0 5……441×5 4 4 1……441×10 6 6 1 5 答：丙收了6615千克玉米。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料