课题 秦汉的统治政.docVIP

課題 秦漢的統治政策 時期 學習範圍闡釋 學習重心 建議 課節 秦 漢 秦始皇統一六國，開啟大一統的局面；漢武帝積極有為，把國勢推至頂峯。秦皇、漢武的執政，塑造了兩個強盛的時代。 秦始皇掃平六國後，為了穩定形勢，以法家思想治國，頒行一系列的統治措施，不僅穩定國內形勢，也拓展了中國的版圖。漢初六十餘年無為而治，蓄積國力，但國內仍有不穩定的因素；面對這個局面，漢武帝一改漢初的主導思想，實行獨尊儒術、罷黜百家。在這主導思想之下，他頒行一系列的政策，加強了中央政府的權力，既改變了政治形勢，也影響了社會民生；其中，集權中央、士人政府及新經濟政策三項，對內政的影響最深遠。 秦皇、漢武能成就大業，但亦留下不少問題；秦皇的猛政令民生怨憤，他死後亂事即起，秦朝更迅速被推翻；漢武雖能締造一個空前盛世，但亦造成國力虧損，對後世有一定影響。 ? 秦皇以法家思想治國及漢武獨尊儒術的原因 ? 秦皇、漢武的政策及措施 ? 秦皇、漢武統治政策的評價 12 1. 有言秦始皇統一天下後，厲行法治以鞏固統治，此說當否？試析論之。 2. 有言秦始皇建立了中國歷史上第一個中央集權的國家，此說當否？試援 引史實加以說明。 3. 明朝李贄盛讚秦始皇是「千古一帝」，你是否同意這一說法？試據史實 加以評論。 4. 有言漢武帝的施政是「儒表法裏」，試援引史實加以評價。 5. 有言漢武帝「兵革東西征伐，賦斂不增而用足」，你是否同意這一說 法？試據史實加以評論。 6. 漢朝夏侯勝指漢武帝「亡德澤於民」，你是否同意這一說法？試析論之。 7. 宋朝司馬光批評漢武帝「異於秦始皇者無幾」，試比較兩人在施政上有 何相同的過失。 8. 有言「中國之政，得始皇而後行；中國之境，得武帝而後定。」試比較 兩人的施政對中華民族帶來的貢獻。 課題1　秦漢的統治政策 日 期： 建議課節：12 課節 (一) 本章教學目標： 1. 分析秦始皇以法家思想治國及漢武帝獨尊儒術的原因，讓學生明白秦漢二朝的治國原則。 2. 介紹秦始皇與漢武帝二人的統治政策及措施，讓學生了解政策措施帶來的作用和意義。 3. 比較秦始皇與漢武帝二人的施政得失，引導學生從不同角度加以評價。 (二) 教學步驟 課節 內容 學生活動 輔助教材 1 ★ 引入課題 ? 教師可利用秦兵馬俑的電影（或傳閱相關圖片、資 料，瀏覽有關網頁），引起學生對此課題的興趣。 觀賞電影 「高中中國歷史電影室」光碟 1-2 ★ 教授重點：秦始皇以法家治國的原因 ? 以問答方式帶出內容，然後總結。 思考及答問 2 ★ 教授重點：秦始皇統治措施（政治和軍事） ? 第1組把尋找所得資料在課堂上作口頭報告。 尋找資料 及報告 3 ★ 教授重點：秦始皇統治措施（經濟、文化和交通方 面） ? 第 2 組把尋找所得資料在課堂上作口頭報告。播放電子地圖「秦代建設圖」，以鞏固所學。 尋找資料 及報告； 觀看電子 地圖 「高中中國歷史教學資源室」光碟 4-5 ★ 教授重點：秦始皇統治政策的評價 ? 分組辯論秦始皇的功過。 辯論 教學資料冊 6-7 ★ 引入課題 ? 提問：中國絲綢之路在何時開通及西域即現在中國 甚麼地方。以此引起學生對武帝經營西域的興趣。 ★ 教授重點：漢武帝獨尊儒術的背景 ? 模擬法庭審訊，就漢武帝是否儒表法裏作出判決。 思考及答 問；歷史 法庭 8-9 ★ 教授重點：漢武帝的統治措施 ? 第 3 組把尋找所得資料在課堂上作口頭報告。 尋找資料 及報告 9-10 ★ 教授重點：漢武帝統治政策的評價 ? 分組就獨尊儒術遺禍後代進行小組討論。 小組討 論 教學資料冊 11-12 ★ 教授重點：比較秦皇、漢武的統治措施及評價 ? 分組辯論秦皇、漢武的功過。播放本章的電子簡報 作為全章的總結。 辯論；觀 看電子地 圖 「高中中國歷史教學資源室」光碟 第章　秦始皇的統治政策 1.以法治國　第78-79頁 　事皆決於法 （秦始皇）剛毅戾深，事皆決於法，刻削毋仁恩和義，然後合五德之數。於是急法，久 者不赦。 （西漢）司馬遷《史記．秦始皇本紀》 語譯 秦始皇為政強硬果決，暴戾苛刻，一切都取決於法律，執法嚴酷而不講仁慈，認為這樣才符合水德之治。於是施行嚴厲的刑法，對犯罪者從不寬赦。 　這段資料描述秦始皇的個人性格，教師可引導學生思考這與秦統一天下後採用 法家思想治國的關係。另外，亦可讓學生探究五德終始說對秦始皇統治思想的影響。 　　以吏為師 「臣（李斯）……若欲有學法令，以吏為師。」 （西漢）司馬遷《史記．秦始皇本紀》