改善三岁幼儿冲突行为之行动的研究第五组.doc

康 寧 醫 護 暨 管 理 專 科 學 校 幼兒保育專題研討報告 四位不同年齡層兒童與同儕互動歷程中衝突 情況之探討 指導老師:黃宜敏老師 班級:幼二孝 組別:第五組 姓名:林秀貞 何秀英 黃玉齡 翁嘉鎂 李姿慧 徐庭妮中 華 民 國 9 5 年 5 月 目 錄 第壹章 緒論 第貳章 文獻探討 第叁章 研究方法 第肆章 研究結果與討論 第一節 幼兒的衝突現象 第二節 衝突現象研究結果 第伍章 結論與建議 結論 建議 參考文獻 附錄 附錄101 小雅的觀察紀錄(一) 附錄102 小雅的觀察紀錄(二) 附錄103 小雅的觀察紀錄(三) 附錄201 萱萱的觀察紀錄(一) 附錄202 萱萱的觀察紀錄(二) 附錄203 萱萱的觀察紀錄(三) 附錄301 易易的觀察紀錄 附錄401 小欣的觀察紀錄(一) 附錄402 小欣的觀察紀錄(二) 附錄403 小欣的觀察紀錄(三) 附錄404 小欣的觀察紀錄(四) 壹、。　:一份穩定友伴關係的建立和孩子的內向或外向並沒有絕對的關聯需要重要的元素：認同與分享。(一)認同 對幼兒來說，得到別人的認同，意味著我們可以一起玩遊戲而隨著心智年齡的成長，幼兒社交的技巧也愈益純熟。幼兒希望得到別人的認同可能會運用方法，包括正面的如：分享、微笑、善體人意----等；也包括負面的做法如：粗魯、無禮、打人、搶奪、、哭叫----等。幼兒有時並不明瞭，這些做法並不能真正的友誼，反而破壞友誼。不管如何，當幼兒以錯誤的法嘗試交朋友時，應該用孩子能夠了解的語言、例，詳細解釋給孩子聽，孩子可能會重複犯錯好幾次，而這些都是必經的過程。 ()分享 「分享」是幼兒在交友過程中最重要的學習課題。有些獨生子女因為獨享慣了，特別無法與別人分享交朋友會是一個很好的學習時機。鼓勵孩子拿出心愛的玩具、書本，與朋友一起玩或者閱讀；而朋友的玩具也會借給你玩，這一來一往間，將會創造出彼此的互動與分享，友伴關係就從此處悄悄萌芽。。，，。，。。。: (一)探討兒童在與同儕互動的歷程中衝突情況發生之原因，(二)希望藉由更多的觀察與了解使父母及教師能以正確合理的觀念看待幼兒的友伴關係 (三)希望藉由更深入的觀察及了解，、，，。，、，，，，: 張美鈴(民78) 研究的題目為「」，【】，，，:受歡迎兒童對同儕的行為較有反應,互動的形式以正向行為居多,因此較易進入團體。。。、「」，，，，:幼兒社會行為(獨立、自主及利社會行為)並不因性別、、、、(民89) 研究的題目為「」，，，，(民75) 研究的題目為「」，，，、「」，:年齡可能對兒童之社會影響力不大，但由於年齡愈大，兒童愈能滿足同儕對友誼的需求，被同儕喜愛的程度自然亦會隨著增加。被排斥的兒童在害羞及尋求幫忙兩項行為方面的被提名數在五種友伴地位中竟皆是最高,研究者認為值得在做進一步的探究。(民93)研究的題目為「」，，，，:幼兒在遊戲互動時所使用的互動策略大都很直接，因此經常造成同儕的衝突，會使用溝通、協調策略的幼兒畢竟佔少數，可見幼兒如何使用良好的策略因應互動問題，仍有再教育的空間。、、、(民92) 研究的題目為「」，，，「」，:正視被拒絕兒童受排斥的問題，提供適當輔導與社交技巧訓練，尤其是加強合作方面教育。平時應加強兒童之品德教育，降低兒童人際交往的困難度，尤其對於來自低社經家庭之兒童，應多費心思教導其待人處世之道，始與人交往更順利。鼓勵兒童以積極主動的態度與同儕交朋友，在互動過程中多讚美少批評，多設身處地為人著想，並能理性表達自己的意見。 綜合以上的文獻探討我們獲得的結論為:同儕互動關係不良及衝突情況發生之可能原因有以下的幾個因素: (一)本身的外在因素　的外貌、動作技能會影響孩子在同儕中是否為人所接受。()氣質有些個性比較害羞退縮，適應新的人、事、物的時間較長；有些情緒反應較為負向…等攻擊行為），對刺激的反應較強，這些因素都可能導致孩子不太主動去交朋友，或不太受別的孩子歡迎。(三)社會能力在同儕團體中的人際互動是需要技能的，這些技能我們稱之為「社會技巧」。有很想交朋友，但卻不知道該怎麼做；有些則會採用干擾、破壞等不適當的方式，企圖藉此引起別人的注意，並期望別人和他成為朋友，這些方式多半帶來。(四)親子關係親子關係是人際關係的縮影，在親子互動中，父母若能敏感孩子的需求，並予以適當的反應與處理，孩子便