高中地理新课程改革感悟和思考.docVIP

高中地理新课程改革的感悟与思考 福建福鼎一中 曾呈进 ? 一、人教版高中地理新教材的优点 ? 1.图片多，直观性强，体现了地理学中“图”的优势 ? 据粗略统计，“地理1”的五章内容中，各种图片达150多幅；“地理2”的六章内容中，各种图片达190多幅；“地理3”的五章内容中，各种图片达160多幅，最多的章有58幅，最少的章也有17幅图之多，图文新颖，充分体现了地理学中“图”的优势。以图为本，学生易学，教师易教。 ? 章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 （第六章） 合计 地理1 ? 图片 41 44 26 26 18 ? 155 地理2 ? 图片 18 58 40 35 17 29 197 地理3 ? 图片 19 52 38 34 23 ? 166 ? 2.活动和思考问题的设计多，有利于教学互动 ? “地理1”设计的活动有40次之多，思考有6次；“地理2”设计的活动有32次之多，思考有16次；“地理3”设计的活动有25次之多，思考有26次。这类活动题或思考题是依据教学内容的需要设计的，与图文紧密结合且合理分工，既侧重对问题的分析过程，又能尽量联系实际，引导学生广泛且主动参与，以培养学生分析问题的能力和举一反三的能力，使学习者学有所思、学有所问，真真正正动起来(动脑、动手、动口)，体现了以学生为主体的教学思想。 ? 章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 （第六章） 合计 地理1 活动 10 13 4 7 6 ? 40 思考 4 0 2 0 0 ? 6 地理2 活动 5 8 7 5 3 4 32 思考 6 6 2 0 2 2 16 地理3 活动 2 8 5 7 3 ? 25 思考 3 8 5 3 7 ? 26 ? 3.阅读材料和案例多，信息量大，有利于课程的拓展、延伸和深化 ? 地理1提供的阅读材料有ll篇，案例有12篇；地理2提供的阅读材料有9篇，案例有23篇；地理3提供的阅读材料有19篇，案例有0篇，但地理3提供的阅读材料基本上具有案例功能，例如地理3第三章第二节“河流的综合开发----以美国田纳西河为例”中的阅读材料“伏尔加河的综合开发”就对课题作了进一步拓展说明和例证作用。 ? 章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 （第六章） 合计 地理1 阅读 4 3 1 1 2 ? 11 案例 1 3 2 3 3 ? 12 地理2 阅读 1 4 1 1 1 1 9 案例 3 5 4 5 3 3 23 地理3 阅读 3 6 4 4 2 ? 19 案例 0 0 0 0 0 ? 0 ? 这些阅读材料和案例都具有一定的典型性、说明性，内容丰富、详实，涉及到地理学的方方面面，对课文的相关内容起到诠释、实证、应用等作用，极大地扩大了学生的知识面，对教材较好地作了补充和说明。虽然新教材与旧版教材比较，章节、内容减少了许多，但由于补充材料的增加，学生学到的地理知识亦比较广。 ? 4.每章节后都设有一个“问题研究，侧重于所学知识的应用，可以联系了学生现实生活世界，有利于培养学生的地理素养 ? “问题研究应用的形式多种多样，如月球资料的收集分析，市区气温高于郊区的探究及建议，让学生表述论证自己的想法，评价别的同学的观点等，鼓励学生将知识外化。这些都给学生创造了更多机会体验主动学习和探索“过程”和“经历”，学生从中体验到以下三方面的过程与方法：①获得、整理、分析、运用地理信息的过程与方法；②发现、探究、解决地理问题的过程与方法；③表达、交流、反思学习与探究的体会、见解和成果的过程与方法。 ? 5．注重“过程与方法”，体现以学生为中心的自主学习，充分调动学生的主观能动性，有利于培养学生良好的情感、态度和价值观。 ? 例如，“地理l”中的活动中，安排有学生讲解、制作学具、绘图、观察、实验、角色扮演、研究性学习、收集资料、设计、调查访问等多种学习活动形式；同时“地理l”的“问题研究”更需要学生开展自主、合作、探究学习，在这些学习情境中积极的师生互动和生生互动，有利于学生掌握科学的学习方法，形成很强的团体合作意识和高度负责的工作态度。 ? 二、闽东高中地理新课改的实施情况 ? 新课改实施一学年来，我们根据高中地理新课程课改精神，围绕实验的组织推进、排课、选课、教学管理、教学实施、考试评价和学分管理、课程资源开发与利用、依法科学实施新课程、新课程宣传和校本研训等方面，积极开展研究，推进课改实验的进行。以下是我们的具体做法： ? 1.加强理论学习和交流研讨，努力转变教育教学观念。 ? 新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。新课改实施前我们积极参加了