【精品】语文版七下《给编创人员出点子》教案2篇.docVIP

口语交际《给编创人员出点子》教学设计?????⊙总体构思????引导学生实现口语的双向互动，看图解说各个黔驴形象的特点，或者塑造一个新的黔驴形象，并口头释述。活动以学生听说为主，教师只作精要引导。????????⊙过程设计????【教法学法】????采用灵活的形式组织教学，避免过多传授口语交际知识，教师在活动前要布置学生反复看课本中四个“黔驴”形象，活动过程要引导学生实现口语的双向互动，既要发表个人意见，又要对不同的意见进行讨论，避免课堂变成看图说话。????【教学流程】????（一）创设教学情境????先让学生欣赏孙悟空、蓝猫形象。????教师导入：孙悟空和蓝猫都是同学们很熟悉的形象，也是塑造得较为成功的形象。看到孙大圣，我们就会想到它的神通广大，聪明机智；提起蓝猫大家也会很自然地想起那个积极进取，开心快乐的猫大哥形象。今天，我们也来塑造一个动画形象——黔驴形象。在本单元，我们学了柳宗元的《黔之驴》，“目睹”了驴被虎吃掉的过程，我们该为这个可悲的驴塑造一个怎样的形象呢？（请一个同学概括一下课文中黔驴形象）下面请大家为编创人员出个点子，就课文给出的图形选一幅你认为最喜欢又最合理的黔驴形象，或者塑造一个新的黔驴形象。????（二）活动过程????1把全班同学分成五组，喜欢图A、B、C、D的同学分别为一、二、三、四组，对四幅图都不喜欢的为第五组。????2以小组为单位交流讨论：说出你最喜欢这形象的理由，第五组同学快速画下自己心中的“黔驴”形象。????提示：结合课文《黔之驴》的内容，注意黔驴的动作和神态，如“鸣”、“蹄”。????要求：讲述理由要有条理。????31—4组各组派1—2个成员轮流发言，第五组同学就自己画出的图像进行解说。????4继续讨论，自由发言。内容：对其他组同学的评说谈谈自己的看法：对同意的意见可以作补充，对自己不同意的意见，要说明不同意的理由。????要求：要重视口语交际的文明态度和语言修养，要对别人的看法发表意见，一定要等人家说完后，再发表自己的意见。????5教师总结。????同学们对黔驴形象印象都很深，对课本中的四幅图的优劣都发表了自己的看法，第五组同学还自己设计出了新的黔驴形象。这说明同学们不但在学习课文时学得认真、深刻。而且表现能力、想像力和创造力也非常强。口语交际能力是我们必须具备的能力。希望同学们不但在语文学习中要加强这方面能力的锻炼，在其他科目的教学活动以及日常生活中也要不断争取机会锻炼，努力提高自己的口语交际能力。????（三）活动结束后，可让学生将自己对课文插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者。????????（节选自《新课标初中语文教学设计》（语文出版社出版）） 《给编创人员出点子》教案2 作者: 加入日期：10-04-26 牡丹江分局 云山中学 智春莉 【教学设计】 教学目标：1训练学生有理有据的说话能力，提高语文交际水平。 2培养学生的参与意识，充分展示学生的个性。 3鼓励学生从多方面去分析问题，开拓学生思维的空间。 教学重点：有理有据的说话能力。 教学设想：积极开发校本资源中的学生资源，让学生的作文成为教材，给学生展示的空间，发展学生个性，让学生上讲台，积极开展课堂讨论，培养学生的合作意识，开拓思维空间。 教学准备：将楚乔同学的作文打印20份，插图放大。 【课堂教学纪实】 情景导入： 师：同学们古文单元我们已经学完了，但大家还记得那头被虎吃掉驴吧！这则寓言的题目是什么？ 生：记得，寓言的题目是《黔之驴》。 师：让我们一起来回忆一下《黔之驴》这篇课文。 学生表情朗读课文。 想一想，议一议，动动手。 师启发谈话， 驴的一鸣一蹄，给我们留下了深刻的印象，驴的悲剧也让我们回味再三，并从中有所收益。 现在，某动画制片公司，要根据《黔之驴》制作一部动画片，编创人员设计了几种“黔驴”的形象，前来征求同学们的意见，希望大家各抒己见，帮忙出点子。图见语文教材153页。 师宣布活动方法： 全班分成四个大组，每一大组分成三个小组，展示讨论。 一，二，三大组中依次每个小组对应形象A，B，C，第四大组的三个小组对应形象是D。 对应的形象你认可与不认可，都要结合课文说出理由。 如对设计的形象不满意，也可以提出自己修改意见或自己设计的形象。 小组成员依次发言，组长做好记录，并选好发言的代表。 生分组讨论，并开始制作插图。 辩一辩，说一说 师：同学们看了编创人员设计的形象，你的意见是怎样的呢？让我们来交流一下。 要求：1、小组派代表发言，如有补充或异议，一定要等代表把话说完以后再讲。 下面按小组的