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职高教学反思 职高教学反思 PAGE5 职高教学反思 职高教课反省（一） 从事职高数学教课工作已经多年了。关于职高学生的基础和习惯的特别性，怎样有效利用讲堂教课时间，怎样尽可能地提升学生的学习兴趣，提升学生在讲堂上50分钟的学习效率，是一个很重要的课题。要教好职高数学，第一要认识学生的现状和认知构造，认识学生此阶段的知识水平，以便因材施教；其次对教材有整体的掌握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；再次要办理好讲堂教课中教师的教和学生的学的关系。一、要有明确的教课目的 教课目的分为三大领域，即认知领域、感情领域和动作技术领域。所以，在备课时要环绕这些目标选择教课的策略、方法和媒体，把内容进行必需的重组。备课时要依照教材，但又不拘泥于教材，灵巧运用教材。在数学教课中，要经过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技术、心理、思想道德等方面达到预约的目标，以提升学生的综合素质。二、要能突出重点、化解难点 每一堂课都要有教课重点，而整堂的教课都是环绕着教课重点来 逐渐睁开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始 时，能够在黑板的一角将这些内容简洁地写出来，以便惹起学生的重视。讲解重点内容，是整堂课的教课热潮。教师要经过声音、手势、 板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使 学生能够愉悦起来，适合地还可以够插入与此类知识有关的笑话，对所 学内容在大脑中刻下激烈的印象，激发学生的学习兴趣，提升学生对 新知识的接受能力。特别是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式显现， 我在准备一堂课时，往常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节 的知识内容选择有关题目，常常每节课都波及好几种题型。三、依据详细内容，选择适合的教课方法 每一堂课都有规定的教课任务和目标要求。所谓“教课有法，但 无定法”，教师要能跟着教课内容的变化，教课对象的变化，教课设施 的变化，灵巧应用教课方法。数学教课的方法好多，关于新授课，我们常常采纳讲解法来向学生教授新知识。而在立体几何中，我们还经常穿插演示法，来向学生显现几何模型，或许考证几何结论。如在教授立体几何以前，要修业生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，察看其各条棱之间的相对地点关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲解空间两条直线之间的地点关系时，就能够经过这些几何模型，直观地加以说明。别的，我们还可以够联合讲堂内容，灵巧采纳讲话、念书指导、作业、练习等多种教课方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教课方法。“教无定法，贵要得法”。只需能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习踊跃性，有助于学生思想能力的培育，有益于所学知识的掌握和运用，都是好的教课方法。四、关爱学生，实时鼓舞 对学生在讲堂上的表现，要实时加以总结，适合赐予鼓舞，并办理好讲堂的偶发事件，实时调整讲堂教课。在教课过程中，教师要随时认识学的对所讲内容的掌握状况。如在讲完一个观点后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生登台板演。有时，关于基础差的学生，能够对他们多发问，让他们有许多的锻炼时机，同时教师依据学生的表现，实时进行鼓舞，培育他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。五、充足发挥学生主体作用，调换学生的学习踊跃性 学生是学习的主体，教师要环绕着学生睁开教课。在教课过程中，从头至尾让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的带路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多着手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目常常要思虑好久才能研究出答案，我就有点心急，每次都不由得在他们马上做出答案的时候将方法告诉他们。这样简单造成学生对老师的依靠，不利于培育学生独立思虑的能力和新方法的形成。学生的思想自己就是一个资源库，学生常常会想出我意想不到的好方法来。总之，要提升学生在讲堂50分钟的学习效率，要提升教课质量，我们就应当多思虑、多准备，充足做到用教材、备学生、备教法，根据职高学生的自己特色，提升自己的教课机智，发挥自己的主导作用。职高教课反省（二）在高一年级的单元扔掷教课中，让我得益非浅。因为上课的教课对象是高中学生，他们自控能力和认知能力都比较差，所以，从学生的生理和心理特色考虑，按照顺序渐进的原则，环绕单元扔掷教课目的，三节课的主要内容上都做了适合的安排，即：各样方式的投的动作：投准、投远等。在课的构造设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培育兴趣、开创扔掷──踊跃实践、提炼真知──活跃情味、浸透教课──查收评论、创导合作──平衡发展、身心放松六个阶段，力争较好地表现新课程的创新和改革精神。一、激起千层浪的导入：导入是讲堂教课的热身活动，教师应努力使其能产生一石激起千层浪的成效，优异的讲堂导入，学生的参加热忱会立刻