【精品】人教版新课标小学语文二年级上册《太空生活趣事多 说课.docVIP

《太空生活趣事多》说课材料 王晓丹 教材分析： 《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的形式出现，生动形象地向学生介绍了太空生活的趣事。识字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生感受太空生活的有趣。 教学目标 1、认识14个生字、会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会太空生活的有趣。 3、激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点： 认识14个生字；正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解失重。 教学过程： 依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下四个环节： 一、创设情境，激趣导入 二、初读课文，识字学词 三、细读感悟，感情朗读 四、拓展交流，激发兴趣 具体过程如下： 一、创设情境，激趣导入 【好的开始是成功的一半，为了在开课伊始就牢牢把握住孩子的心，拉近孩子与文本的距离，让孩子走进课文。在导入环节我播放了神州六号宇航员返回陆地的录像。】（播放录像）当他们感受到宇航员成功返回时的激动与喜悦时，随着中央台记者的一声发问，我就势发问：知道他们是谁吗？（学生说）他们在太空中是怎样生活的呢？这节课我们就来学习一篇和太空生活有关的课文。（板书课题、齐读课题）“趣事”什么意思？（学生说）那“趣事多”呢？（学生说）想不想读读课文？ 【此时孩子们对太空生活的好奇心已被激起，学习课文的欲望会更加强烈，他们一定会积极主动地投入到课文的学习中来。】 二、初读课文，识字学词 自读课文。（要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把预习时画的词语读一遍。） 2、指名读书中画的词语。 3、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？ 练读。 指名读。 说说哪些字音容易读错（重点强调“塑料”的“塑”读Sù；“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”读轻声。） 齐读词语。 4、去熟字留生字：这样你们还会读吗？ 练读。 指名读。 说记字方法。 5、练习：看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。 【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词的基础上，培养学生自主识字的能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】 6、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。 7、再读课文，感受课文大意：请同学们再快速读读课文，边读边想课文写了太空生活的哪几件趣事？ 8、汇报交流，教师板书： （睡觉 喝水 走路 洗澡） 三、细读感悟，感情朗读 1、学习第一自然段。 指名读。 交流：你觉得在太空睡觉哪儿有趣？ 预设：学生说第一句话。师：是挺有趣的，谁能读出很舒服的感觉？（指名读——谁再读） 师：在太空睡觉还有什么有趣的地方？（学生汇报第二句） 师：“必须”“绑”什么意思？（一定绑。不绑不行） 引读：不然… …（看来不绑还真不行，谁能读出必须得绑的感觉？） （指名读——范读——练读——指名读——齐读） 看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员。 指名读全段。 【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】 过渡：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。太空喝水怎么有趣呢？ 2、学习第三自然段： 指名读第三自然段。 交流：太空喝水哪儿有趣呢？ A：学生汇报第一句话：（指导读好第一句话） B：师：为什么会这样？（理解第二句话） 师：是呀！宇宙飞船在太空中，由于远离了地球，地心引力大大减小，因此水失去了重量，变得轻飘飘的。 C：师：宇航员怎样才能喝到水？（学生读第三句话） 我们看看神六宇航员是怎样解决喝水这个难题的。（放录像） 指名读第三自然段。 过渡：在太空中睡觉、喝水的确是又有趣又不容易呀！请小朋友读一读剩下的两件事中你认为最有趣的那件事，看看到底哪儿有趣？等一会儿我们一起交流。 3、汇报交流 指名读第四自然段 看图 说说自己认为最有趣的地方 指名读第五自然段，说说自己认为最有趣的地方。 【这一环节的设计，体现了由扶到放的原则，既节省了时间，又培养了学生的自读自悟的能力。 】 4、理解失重：水为什么总是漂浮在空中呢？（学生说） 老师指着板书说：课文学完了，请同学们回过头来想一想，为什么睡觉必须要绑在睡袋里