【精品】新人教版必修四《扬州慢》课堂教学实录.docVIP

时间：2004-12-1内容：扬州慢教者：洗尽铅华地点：高二.七班教学实录：???（上课，师生问好。）师：上节课，我们共同走进南唐后主李煜的内心世界，体味了他深重悠长难以排遣的愁绪，那故国之思，亡国之恨，恰似——生：一江春水向东流。师：千百年来，这种亡国破家的悲愁连绵不绝，至尽仍激起人们的共鸣。比如：山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。大家还记得哪些句子呢？生：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。生：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。生：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。生：剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。师：很好。800多年前，一位21岁的词人，目睹了破碎的河山，难抑心中的悲凉，自度声律，独创词牌，追古抚今，聊以为叹。他就是南宋的姜夔。[板书课题和作者]师：姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。他是南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，词风清空峭拔，格调甚高，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。姜夔屡次考进士都不中，一生未入仕途，只好往来于官宦之家，是清客幕僚一类的人物。由于他精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有多方面艺术才能，所以很受高级士大夫的赏识，曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”（周密《齐东野语》）。师：再看看词牌。“慢”是什么意思呢？生：缓慢。师：也就是舒缓的意思。可见本词是曲调舒缓，宜于抒情的“慢词”；它不同于“长调”，长调是就篇幅而言（91字以上）。下面请同学们结合注解，自读序和词。（生自读数分钟）师：朗读是欣赏古诗词的必要步骤。谁最擅长朗诵抒情的作品呢？（生笑，议论，推举若干人。）师：好，请C同学来抒情吧。（生读）师：她的朗读如何？点评一下。生：语速快了，慢词应该慢读的。生：“少”字好象读错了。应该是三声吧。师：对，当“一会儿“或”稍微“讲的时候，“少”念作三声。生：因为作者心情悲痛，所以调子还要低沉一点。生：重音不明确。表现词人感情的词语要重读，像“厌”、“寒”、“难赋”和“冷”等等。师：是不是重音都处理成加重声音的力量呢？“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”这里的“冷”字怎样读好呢？加重语气，还是放低声音？大家试试看。（生读）生：轻读好一点，突出“冷”的感觉。师：重音轻读，有时会产生更好的艺术效果，正是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的境界。师：下面请大家带着感情朗读，注意把握语调、语速、重音和停顿，然后简要概括序的内容。生：序交代了时间、地点和写作原因。师：很好。词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的意绪呢？请先找出体现词人感情的词语。生：怆然。师：“然”的意思是？生：“……的样子”。师：“怆然”就是悲伤的样子。还有吗？生：感慨。师：因何而悲而感呢？请大家在序中找到相关的词语。生：蜀离之悲。师：很好。[板书：蜀离之悲]蜀离之悲是指“对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情”。那么，展现在词人面前的是怎样的景象呢？生：看到荠麦弥望，寒水自碧，废池乔木，还有冷月和红药。生：听到戍角悲吟，清角吹寒。师：[板书：荠麦青青，废池乔木，清角吹寒，冷月无声，桥边红药。]师：大家想想，“红药”是词人亲眼看到的吗？（生议论，一派赞成是实景，一派赞成是虚景。）师：来听听大家的意见。生：我认为是亲眼看到的。因为二十四桥附近盛产红药，词人看到了二十四桥，也看到了桥边的红药。生：我反对。因为当时是“至日”，也是“夜雪初霁”的寒冬，红药不可能在那时开花。所以应该是想象中的景物。师：还有理由吗？请结合语境思考。生：“念”是“想到”的意思。所以是虚写。师：对了。冬天到了，春天还会远吗？词人想象来年春天，红药蓬蓬勃勃的生长起来，开出绚丽的花朵。只可惜，这样的美丽，不知道是为谁而绽放。这里面，包含着词人怎样的感慨？生：伤感。师：对，因为故国凄凉，物是人非而伤感痛惜。杜甫游览成都武侯祠也有过类似的叹息，比如——生齐：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。师：是啊，由此我联想到唐代诗人刘希夷所写的句子——“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”其实，这种丧亡之痛已经超越时空的限制，带有了普遍的意义，因而千百年来都能激起人们的广泛共鸣。从某种意义上说，文人创造出的他人意中所有而语中所无，给人美的享受情的激荡或理的启示的句子，就是“名句”。师：那么，本词中，你觉得哪些句子道出了你的“意中所有”而深深打动了你的心呢？请有感情的品读，然后讨论、交流。（生读，四人小组讨论）师：好，是见仁见智的时候了。生：我喜欢“渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”“渐”字，表明词人伫立良久，陷入悲凉之中，不知