数列不等式证明策略.doc

数列不等式证明策略 数列与不等式都是数学高考中的重点内容，将两者结合起来的问题，我们称之为数列不等式问题．数列不等式问题，是近年来高考命题新宠．解决该类问题，有时既要用到不等式的思路与方法，又要结合数列本身的结构与性质． 策略一　数学归纳法 数学归纳法是一种重要的数学证明方法和思想方法，有广泛的应用． 用数学归纳法证明一个与正整数n有关的命题的步骤是： （1）证明当n取第一个值（例如或2等）时结论正确； （2）假设当（，且）时结论正确，证明当时结论也正确． 完成了（1）和（2），就可以断定命题对于从开始的所有正整数n都正确． 例1　证明不等式． 证一　用数学归纳法： （1）当时，，不等式成立． （2）假设当时不等式成立，即， 那么， 而， 因此，当时不等式也成立．由（1）和（2）可知，对一切，不等式成立． 证二　利用递推关系：因为， 即得． 把上式的遍取1，2，…，n，就有 ，，，…，． 把以上各式两边相加，即得． 例2　已知函数的最大值不大于，又当时，． （Ⅰ）求的值； （Ⅱ）设，，，证明． （Ⅰ）解法：由于的最大值不大于，所以，即．① 又时，，所以　即　解得．② 由①②得． （Ⅱ）证法一：（i）当时，，不等式成立； 因，，所以，故时不等式也成立． （ii）假设时，不等式成立． 因为的对称轴，知在为增函数，所以由得 于是有 所以当时，不等式也成立． 根据（i）（ii）可知，对任何，不等式成立． 证法二：（i）当时，，不等式成立； （ii）假设时不等式成立，即， 则当时， 因，， 所以． 于是． 因此当时，不等式也成立． 根据（i）（ii）可知，对任何，不等式成立． 证法三：（i）当时，，不等式成立； （ii）假设时，，则当时， 若，则．　　① 若，则② 由①②知当时，不等式也成立． 根据（i）（ii）可知，对任何，不等式成立． 例3　已知数列满足：，． （1）求证：； （2）设，求数列中的项的最大值． （1）证法一：由知， ①当时，由（1）有：，不等式成立． ②假设时不等式成立．即 则． ∵时， ∴ ，即时不等式成立．由①②可知 证法二：由　得． 易知，∴ 累加得： 用错位相减法可求得　　　∴ （2）． 令得： 整理得： 又时，，∴ 从而知：， ∴数列中的项的最大值为． 策略二　命题加强法 有些数列不等式问题直接证明原问题比证明其某个加强命题更困难，这时，我们不妨“欲擒故纵”，先通过证明原问题的某个“更强的命题”，从而“顺手牵羊”地解决原问题．这种方法我们称之为命题加强法，它是证明数列不等式问题的一种有效方法．从不等式的结构形式看，加强命题证明数列不等式可分为三类： 1．同侧加强 对所证不等式的同一方向（可以是左侧，也可以是右侧）进行加强，如欲证，只要证明．其中B的探寻可通过分析、归纳或直接放缩得到． 2．对所证不等式的异侧进行加强，如要证，可先证明，（）．异侧加强能为数学归纳法从到的顺利过渡创造条件．因此，它往往与数学归纳法“联袂登台”． 3．双向加强 有些不等式，往往是某个一般性命题的特殊情况，这时不妨“返璞归真”，通过双向加强还原其本来面目，从而顺利解决原不等式．其基本原理为：欲证明，只要证明． 例1　数列满足：，求证：． 解：数列的递归函数为，由求得其不动点为，为此，可求出通项公式再进行放缩证明，当然，也可不求通项公式，先证明其加强命题而得证． 先用数学归纳法证明加强命题：对一切正整数，有． （1）当时，显然成立； （2）假设时，有，那么，当时，一方面由均值不等式，有，等号当且仅当时取得，因此，． 另一方面，． 当时，也成立． 因此，． 例2　已知数列满足：，， （1）求；（2）求证： 证明：（1）由已知可得 （2）当时，左，右　∴不等式成立． 将所证命题加强为证：　 现在 用数学归纳法证明． 当时，左，右　∴左≤右． 假设时，不等式成立，即 则当时 只要证： （显然成立） ∴时，不等式也成立．综上可得． 例3　已知数列满足：，且． （1）求数列的通项公式； （2）证明对一切正整数，不等式恒成立． 解：（1）将条件变为，因此为一个等比数列． 其首项为，公式比为，从而，据此得．① （2）证明：据①，得． 为证，只要证时有． 显然，左端每个因式都是正数，先证明，对每个，有 ． 用数学归纳法证明③式：时，③式成立， 即， 则当时， 即当时，③也成立．故对一切，③式都成立． 利用③，得 ．故②式成立，从而结论得证． 策略三　放缩法 （Ⅰ）性质放缩法 ①分式的性质：若，则，，， ②真、假分数的性质：若，且，则， ③均值不等式 ④函数单调性 例1　已知数列满足，． （Ⅰ）求数列的通项公式； （Ⅱ）若数列满足，证明：是等差数列； （Ⅲ）证明：． 解：（Ⅰ）由，可得， 所以是以为首项、2为公比的等比数列，因此，即得通项公式． （Ⅱ）