傅雷家书两则1.docVIP

伊敏第二学校九年级（上）语文导学案 主备人：郭艳旭 校对人：崔文友 郭东芹 审批人： 课题 7、傅雷家书两则 课型 新授课 四、展示交流（ 15′） 学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。 教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价 （一）预设性问题 反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。 （二）点拨性问题 （三）生成性问题 （四）教师点评 五、训练验收（ 4′） 六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3′） 傅雷家书两则宠辱不惊情绪上的消沉和低落————————成功后的掌声和鲜花???????????????????? 坚强、赤子之心 1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。 2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 4、 理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 教学重点、难点 1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 三、自主合作： 独学（ 10′） 学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容 教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况 教师点评： 对学（ 3′） 学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题 教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容 教师点评： 组学（ 5′） 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识 教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容 教师点评： 课题 7、傅雷家书两则 课型 自学课时1 三、合作研究： 思考： ①填写资料卡： 《傅雷家书》 主要内容 针对问题 提出忠告 共同核心 第一则 1954年10月2日 ? ? ? ? ? 第二则 1955年1月26日 ? ? ②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？ ? ③他对“坚强”的理解是什么？ ④“坚强”的最高境界是什么？ ? ⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？ ? ? 一、预习导学： 1、根据汉字写拼音： 廓（ ）然无累、 谀（ ）词、 庸（ ）碌、 涕泗( )横流、 重蹈( )覆辙( )、 舐( )犊之情 、 扶掖（ ） 2、词语解释： 扶掖： 枘凿： 廓然无累： 重蹈覆辙：自知之明： 二、探究展示：　　 ????1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？ 　　2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友…… 教师评语： 伊敏第二学校九年级（上）语文学案 伊敏第二学校九年级（上）语文学案 课题 7、傅雷家书两则 课型 自学课2 五、拓展延伸（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。?四．研读赏析 在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找?到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?? 2．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?? 3．怎么理解“赤子之?心”??提示：抓住赤子之心的纯洁。? 小结及整理学案： 教师批改：