当前农村中小学教师队伍存在问题和对策.docVIP

教师专业发展教师专业发展 加强农村中小学教师队伍建设的几点对策 许万发 (镇原县教育局督导室 镇原位于庆阳市西南部 ,作为一个人口大县、教育大县 和国扶贫困县 ,其农村中小学教师队伍的现状存在比较突 出的问题。主要表现是 : 1.数量不足 ,临时代课教师队伍庞大。根据省颁标准 , 全县应编教师 5778人,现有 5149人,缺编 629人。早在 2001年该县就有临时代课教师 1500多人 ,目前仍有 682 人。 2.结构不合理。一是专业不匹配。现有教师 (指公办教 师,下同 )中,非师范专业有 1351人,占教师总数 26.2%。二 是学历达标率低。小学为 93.09%,初中为 78.5%,高中为 38.1%。研究生学历 2人,占教师总数 0.04%;本科学历 398 人,占 8.02%;大专学历 2135人,占 43.04%;中专学历 1462 人,占 29.47%;高中及以下学历 964人,占 19.43%。三是年 龄偏大。全县 45岁以上教师有 1243人 ,占教师总数 24.1%,其中 50岁以上教师有 629人,占 12.2%;55岁以上 教师有 220人,占 4.2%。四是知识老化 ,业务能力与水平提 升慢。目前 40岁以上的 1928名教师中 ,除参加继续教育之 类的培训外 ,近 10年内 ,真正接受了比较系统的学历补偿 动红旗常常在班级飘扬 ,班级也多次被学校授予 “文明班 级”称号。学生的主要任务是学习科学文化知识 ,而兴趣是 学习最好的老师 ,为此 ,我把调动学生学习的积极性、激发 学生读书的热情、培养学生的良好学习习惯 ,作为班主任的 主要任务来抓。具体做法是 :1.教育学生明确学习目的 ,端 正学习态度、自觉勤奋学习。 2.指导学生掌握科学的学习方 法,如制定学习计划和奋斗目标、选择座右铭、抓学习中的 基本环节、举办学法指导讲座、组织经验交流会 ,使班级中 形成了比、学、赶、帮、超的好风气 ,并对有一点进步的同学 不失时机地进行表扬 ,充分利用“激励”机制 ,激发他们学习 的热情 ,帮助他们找回信心。真诚的付出换来了学生对我加 倍的回报 ,也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴 ,我的班 主任工作也因此而越来越显得轻松自如 ,得心应手了。所带 班级成绩在全年级均名列前茅 ,喜人的业绩使我更加真切 地认识到班主任工作的价值所在 ,也更坚定了我从事班主 任工作的信心。 -30 甘肃庆阳 744500) 和提高教育的有 1100人,占该年龄段教师总数的 57.5%。 特别是现代信息技术教育知识更为贫乏。 3.教师补充难。 2001—2005年,受机构改革影响 ,五年 内全县补充公办教师 618人,年均 123人。与“九五”相比 , 年均少补充 100多人。由于缺少必要数量的师资补充 ,完全 中学拔高使用初中骨干教师 ,导致高中教育与初中教育两 败俱伤 ,质量下滑。 4.师资力量分布不平衡。首先是地域分布的不平衡 ,城 乡学校、原区和山区学校差距较大。低学历与高龄教师绝大 多数分布在山区学校和薄弱学校。其次是学科配置不平衡 , 文科教师相对过剩 ,英语及理科专业教师奇缺 ,高中阶段更 为突出。小学英语、体育、音乐科目缺乏专业教师。 5.城乡教师对口交流工作成效不明显。实施城乡教师 对口交流工程是缩小城乡教育差距 ,促进教育均衡发展的 重要途径之一 ,但在具体操作层面上存在诸多困难。一是要 派谁下乡支援的问题没有解决好。派优秀或骨干教师 ,其所 在学校受自身利益影响 ,要么不支持 ,要么反对。派一般教 师支援的效益又无法保证。二是如何派的问题没有解决好。 大教育家苏霍姆林斯基一生强调爱心教育。一次 ,有个 小女孩看到校园的花房里有几朵玫瑰花绽放得十分诱人 , 小女孩犹豫了一会儿 ,还是伸手摘了一朵 ,恰巧被校长苏霍 姆林斯基发现了 ,他俯下身询问孩子摘花的原因 ,小女孩泪 眼婆娑的说出了原委 ,原来孩子是为了给眼瞎的祖母带去 一点欢乐。苏霍姆林斯基二话没说 ,又摘了一朵 ,送给小女 孩,并且抚摸着孩子的小脑袋说 :“虽然我们知道不能攀摘 花木 ,但是为了感谢你的祖母 ,我也送她一朵玫瑰花 ,她是 一位有爱心的人 ,才教育出了你这样有爱心的孩子”。爱的 教育才是有希望的教育 ,而此时无声胜有声的教育更是每 个教育工作者应该具备的基本素质 ,所以古人才说 “桃李 不言 ,下自成蹊”——人师”的 。什么是境界 ?这就是境界 ,—“ 境界 !每每读到这则故事 ,我的心里就油然而生 “虽不能 至