现代班主任工作的研究.docVIP

现代班主任工作研究》解析手稿1—5章举例汇总 前言部分： 前言部分（第一页） 1、教育是一种影响， 班主任对学生具有极大的影响力——点拨者、开发者； 2、矛盾的生成与解决，要在最佳时间完成； 3、当今学生是不堪重负的群体， 传统的经验已经难以解决出现的问题。 一、班主任的影响力 1、学龄期的可塑性 2、（1）郁郁寡欢——抑郁质；多愁善感型、愤世嫉俗型 （2）脾气暴躁——胆汁质；悍妇型、反之淑女型 （3）热情爽快——多血质；青春活力型 （4）城府心机——粘液质；喜怒不形于色 二、 点拨者 1、学习方法，例：课后阅读、课堂笔记、过电影 2、学习习惯，例：作息时间、草纸使用 3、学习目标，例：小目标奔袭，有盼头 4、生活目标，例：生活质量，维特根斯坦、南京大学简单生活 5、人生目标，例：为什么活着？ 开发者 1、智力资源，教学目标要使学生变得聪明 2、学习动机，白领视频 3、意志品质，学习毅力，电影青春万岁 4、学习能力，（1）自学能力，例量子力学、补课的后遗症 （2）理解能力，悟性；（3）变通能力，举一反三； 5、决断能力，决策与判断，例，班级会同时发生不同的事情 三、矛盾的生成与解决 1、产生容易化解难 2、时间滞后、方法呆板易集结与激化 3、学生是不堪重负的群体 例，上课与补课睡眠缺乏、学生语：“可以好好睡一觉了”做不完的卷纸， 戴眼镜的平均年龄11岁，武汉教育局的措施； 白忙——上一般高中、二本、失业，今年1000万，园林、凌源改行、鞍山的举措； 不合格的大学，《白上大学》，涉外企业缺失200万，合格20万；自己培训。 独木桥更窄了，英国帝国理工大学例，新加坡理工大学例，局限于好学校好专业 （1）浙、上交计算机，东南电路、天大建筑、同济土木；反例：沈法律、天法律 （2）河海水文测量、北邮通信； （3）上财、厦大、南开、中国人民大学金融； （4）考公务员——现代的科举 4、传统经验难以解决，例，炒姜 第一章：现代班主任工作概述 1、群体过程理论（第11页） （1）在群体中的行为与孤立时的行为不同 例：会场、科学家独自时、老师与家长的惊诧； （2）每个人与其他人的结果紧密相连，共同命运的体验 例：传销、班级环境与秩序； （3）外部冲突会带来内部凝聚力的增强 例：抗日战争、学校运动会 （4）高效率出自领导的人格魅力与处事能力的匹配 （5）从众心理的普遍性 （6）内部少数人的影响会大于外部少数人 例：新疆与东突、班级的几个人——短板效应 （7）组场效应——简单时促进，复杂时抑制 2、群体动力理论（第13页） （1）群体感受——情绪状态有积极与消极之分 例：班级状态、家庭冷战 2）群体荣誉感的程度是群体生命力的表征 例：一个单位凝聚力的表现 （3）群体舆论会— 指明行为方向、强化个人行为、改变个人认知 例：文革中的行为，农村斗地主 （4）群体风气——群体的个性 例：校风每个大学不一样，积淀的结果；班风 3、班主任工作的研究方法（第21页） A、个案研究法 （1）追踪法：纵向研究 （2）追因法：推测、调查、证实、矫正 （3）临床法：口头谈话、书面阅读、网络交流 电话报喜、电子邮件详细、QQ避免 （4）会诊法：集体性、全面性、综合性 例：爬墙的癖好 B、社会调查法 （1）小型座谈会：主题性、指向性、集中性 （2）访谈：直接采访、电话访谈、网络对话 （3）问卷调查：制定问题、统计分析 C、行动研究法 （1）计划：需要与设想、具体的行动方案 （2）行动：及时反馈与调整 （3）考察：影响因素、实施过程、结果生成 （4）反思：整理描述、评价与报告 第二章 多元视野下的班主任素质 1、班主任的基本素质（第31页） （1）正确的教育理念 例：不写作业抄多少遍，蹲着写 （2）高超的教育技巧 例：万玮，自习课、提问、点名冰火两重天、异性效应 （3）令人信服的人格魅力 例：心理老师的英语教学、外出的诚信 2、班主任的作用 （1）相处持久、向师性——影响大；例：练习本、围巾、动作手势、前驱讲课风格 （2）直接关系到学业与人格的塑造；例：笔芯做题、英语原著 （3）教师中的首席、班级人脉的核心。例：不要被民间群众领袖牵引 3、班主任的工作理念 教化者：（第34页） （1）规训与教化 （2）理性精神的培养——自然的、体验式；自我建构的、同化与顺应、认同与仿同。 例：素质教育与应试教育的区别； 促进者：（第35页） （1）不可生硬灌输（2）不可无认可接纳（3）不可完全自我实践获得 要引导和协助，促使其完成理性和德性的发展。 （第37页）班级的权威者、互动的协调者、班级正式结构的构建者 A、正式结构：组建与调整，例：班委会、团支部、执行班长 B、非正式结构：引导与解构 例：李国徽工作室，十五中的支持 4、班主任的责任（第40页） （1）对学生的发展保持敏感性 例：