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第五单元：几何小实践 第九课时：梯形面积（一） 教学内容：课本第65、66页 教学目标： 利用拼摆的方法，探索并掌握梯形的面积计算公式。会计算梯形的面积。 初步学会利用梯形的面积公式求有关数据。 关键性教学事件预设：用“化归”的思想，将未知的图形面积转化为已学的图形面积，从而推导出梯形面积公式。 教学过程： 复习引入： 标出梯形各部分的名称（取出自己准备好的梯形） 学生汇报交流 问：通过昨天的学习你还知道梯形的什么知识呢？ 师：我们已经认识了梯形，今天我们继续来学习梯形的知识。（出示课题：梯形的面积） 探究过程： 师：请同学们猜猜看梯形的面积会与什么有关？学生猜测 师：同学们有很多的意见。那谁的猜测是正确的呢？我们一起来动手验证一下。 师：我们也可以像学习平行四边形和三角形的面积计算方法一样，也想办法把梯形也转化成我们已经能求其面积的其它的基本图形。用你们手中的学具以小组合作的形式共同来研究。 1.转化成平行四边形 学生小组合作、全班交流 得到：用两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形。梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。 问：拼成的平行四边形和梯形之间还有什么关系呢？请大家再一起研究一下。 学生再次讨论、全班交流 得到：拼成的平行四边形的底就是梯形的上底和下底的和，平行四边形的高就是梯形的高。 平行四边形的面积 = 底 × 高 梯形的面积 =（上底＋下底）× 高÷2 S = ( a ＋ b )h÷2 2. a 可以把梯形分割成两个三角形来计算： 两个三角形的面积分别为： ah÷2 bh÷2 梯形的面积= ah÷2＋bh÷2=（a＋b）h÷2 b 3. 小结： 问：无论什么方法，要求梯形的面积必须要知道什么条件？和我们刚才的猜测一样吗？ 给例题中的梯形标上长度。请学生笔练算出这个梯形的面积。 解：S梯=(a＋b)h÷2 =(3＋6)×4÷2 =9×4÷2 =18(平方厘米) 巩固练习： 求出下列梯形的面积。（66页的第1题）学生笔练、板演交流 如图，已知一个梯形的面积为52平方厘米，上底和下底的长分别为5厘米和8厘米，求这个梯形的高。 学生尝试练习 反馈： 方法一： 方法二： 解：h=2S÷(a＋b) 解：设这个梯形的高是x厘米。 =2×52÷（5＋8） （5＋8）x÷2=52 =104÷13 13x=52×2 =8(cm) x=8 总结 师：今天我们学习了怎样求梯形的面积？谁来说说看通过今天的学习你知道了些什么知识？ 第五单元：几何小实践 第十课时：梯形面积（二） 教学内容：练习课 教学目标： 巩固梯形面积的计算方法，并会利用梯形的公式求有关数据。 能根据有关平面图形的面积计算方法求一些组合图形的面积。 关键性教学事件预设：面积公式的灵活运用 教学过程： 复习梯形面积的计算方法： 求出下列梯形面积 问：要求梯形的面积需要知道什么条件？ 师：对！要求梯形的面积要找准梯形的上底、下底和高。 求出下列的未知量（选择4题自己练一练） 学生笔练 根据具体的题目分析 问：第2题，你是用什么方法求出高的呢？ 算式法和方程法解，你喜欢用什么方法解呢？ 打“*”的题目你是怎么解答的呢？ 师：在根据题意来求未知量的时候，一定要仔细分析题目给你的已知条件和要求问题之间的关系。 求组合图形的面积（导、探） 师：这个图形的面积怎么求呢？请你们先小组讨论一下。 学生讨论、汇报交流 再练（选择2题做一做） 师：这些组合图形我们都可以把它分割成几个基本的图形，关键的是我们所分割成的基本图形都要能找到其求面积的一些数据，那这样的分割才是合理的。 总结 师：通过今天的学习你知道了什么？ 在求组合图形时你的方法是