鹤山小学“三为主、四环节”生命课堂教学模式实践和的研究.docVIP

鹤山小学“三为主、四环节” 生命课堂教学模式实践与研究 一、模式概论 ?随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养，充分发挥学生的生命活力，提高学生学习的积极性和主动性，应该首先从课堂教学上予以突破。【1】为此，我校结合生命课堂教学理念，根据学生的年龄特点，参考山东杜郎口中学和焦作永威学校的教学模式，确定“先学后教，合作探究，当堂达标”为基本思路的“三为主、四环节”课堂教学模式模式。“三为主、四环节”课堂教学模式的实质和精髓是：课堂教学应该是在教师指导下学生自主学习的过程。要准确把握，灵活运用。 把握好三个为主：即“学习之前必须以学生自学预习为主；课堂学习过程中必须以学生合作探究、互相帮助、自主学习为主；学完后必须当堂测试反馈学习内容，及时补救，做到当堂达标为主”，这样的课堂教学模式，我们设计了四个环节即：（一）预习自学检测（二）精讲新知、合作学习（三）当堂训练、当堂达标（?四）出示新的预习目标，为学习新知打基础。 ?二、理论依据????1、建构主义理论。该理论对发展和完善我国的课程和教学理论、指导和促进我国的课堂教学改革具有重要的意义。建构主义教学理论的灵魂就是认为，人的知识不是被动地 接受的，而是通过自己的经验主动地建构的，指出教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识、叠加知识。强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。????2、教学最优化理论。巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。????3、 未来社会发展的特征对课堂教学模式提出了新的理念 知识在更新，人类在前进。中国经济和社会的可持续生长，对我们的教学提出了新要求。教委提出的中小学教学应从应试教学中走出来，全面实验素质教学，减轻学生学习包袱的教学新头脑。这就要求我们的课堂教学要“高效、减负”。 三、教学原则 1、开放性原则2、自主性原则互动性原则和谐性原则生成性原则 重点：出示新学目标，精讲点拨、合作探究。 ? 根据学生预习检测中出现的问题，以及本节课知识的重点难点和新知识（学生通过预习大部分不能掌握的内容或因为学生较小，自学能力不高，教师不能把其作为预习内容布置下去的知识）作为本节课的精讲内容。开门见山，直接出示内容与学习目标。在这个环节中，教师也要充分发挥学生的学习能动性，焕发学生的生命活力，也要把握“先学后教、合作交流”的原则。对于学生不可能在很短时间内自己学会的，要精讲，对于精讲后学生可以举一反三理解的，让学生先学，然后再教。教学中多用“谁能教教他”、“谁会当小老师”等鼓励性的语言，调动尽量多的学生上台。一般情况下是先让中差生来对做错的题进行更正，凡中差生能解决的问题，就不必叫优秀生。中等生不能更正的，再让优秀生来更正。这是学生之间的合作学习，教师在这时充当的是主持人的角色。在这个“兵教兵”的过程中，后进生的疑难和问题得到了解决，错误得到了纠正，这就把教师原来要在课下补差的任务移到课堂上由师生共同来完成了，可以节省师生大量的时间和精力；好学生在运用所学知识帮助后进生解决问题的过程中，使自己对知识的理解和运用的能力又得到了提高，优秀生和后进生各得其所。??学生合作学习的方式除了更正以外，还有同桌讨论和小组讨论两种。 （三）当堂训练、当堂达标（7---10分钟） 重点：紧扣目标出示训练题目，学生当堂练习，检测达标效果，及时补正纠错。“当堂训练”环节（就是要求学生运用知识能当堂独立完成作业，这是使知识转化为能力的综合训练）。?????一节课学完，学生到底掌握没有，老师只有通过检测才能准确把握。还以《窃读记》为例，学完课文，用PPT形式出示下列两题：1、今天，我们认识了这样一个小姑娘，她为了读书可以（ ），为了读书可以（ ），为了读书还可以（ ），她所做的一切让我们再次明白了（“ ”）。2、学完课文，你有哪些感受，受到什么启发？说一说，再写下来。 如果说学生在预习时，已经对本节的教学内容有了一个初步的认识，再经过检测、更正、讨论，又有了进一步的认识，那么最后经过当堂训练、模仿例题运用公