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一堂整合课带来的收获 Book 7 Unit8 Topic2 Section A 晋江市阳溪中学施婉霜 一、 背景 1、从现状来看：农村学校，教学条件差，多媒体教室只有两间，老师们平时要轮流着上课。从学生的心理学角度分析，处于这个年龄段的孩子好奇心强，表演欲强，非常想展现自我能力，也喜欢受到老师的重视、鼓励及表扬和同学的信任，因此对于老师设计的各种活动，都会积极参加，对于借助多媒体授课，学生们感到新鲜、有趣。 2、知识背景：这节课的主要任务是学习有关假日旅游的计划。 3、教学目标：学会用“want/plan/wish/hope/would like to do” 的用法,学会用本课所学的词组“Talking about holidays and travels, Talking about future plans and intentions”。 二、主题 本课例的主题是介绍如何借助多媒体来整合课本的内容，如何让原本干瘪的课文变得生动起来，体现的是老师如何对课文的再创作过程，让学生对课件的内容主动积极产生兴趣，通过大量的图片来激发学生的思维以及通过pair work、group work等形式来教授句型。我将探究性学习方式渗透在课堂语法教学中,创设情境,让学生发现语法规则,巩固规则,运用规则,从中发展学生的观察能力及其运用能力，学生的主体性得到充分发挥,课堂气氛较活跃，学生主动积极探究。采用头脑风暴式的做法，学生主动积极，这种像游戏式的活动生动有趣， 深受同学的欢迎。 三、细节分析 （一）、别样导入，调动学习气氛 在备课时，我发现课文中的第二部分只是一张世界地图及一些国家名字的连线题，这个题目太单调，学生对它肯定不感兴趣，于是我重新设计，把它活用成课文的导入。根据本单元的特点是有关假日旅游，我在授课伊始呈现大量的各国旅游胜地的图片及国名，快速反复播放，果然学生的兴趣一下子就被提了上来，学生们在刚上课时就过一把旅游瘾。当然下一步是头脑风暴活动，当我再次出现图片时，没有出现国名，而学生必需抢着说出国家的名字； 再次，我把图片、国名及国家的地图又快速反复播放一次，接着让学生完成课文中的第二部分的连线题，学生果然不费吹灰之力就完成了任务。 （分析：我把此次的导入与以往传统的导入方式对比一下，以往老师指着地图问Which country is it ? 同学们当然回答It’s the United States.然后学生再把A写在圆圈里，这种指着原来就知道的东西问学生，这只是一种简单的机械性操练和有图片提示的练习学生都会做，这样显得枯燥无味，吸引学生的兴趣当然更谈不上。而今天的做法，学生感到很新鲜，积极性一下被提了上来，学生体验到了成功的快乐，形成了主动积极的学习态度。为下一步的新课学习开了个好头。） （二）、布置任务，激励学生挑战自我 1、T: The summer holidays are coming. It is a good time for traveling. Maybe different people would like to visit different places. I plan to go to Hong Kong. I want to visit my parents. They live in Hong Kong, I miss them very much. It’s a beautiful place. Would you like to go on a trip? 呈现“Where do you plan to go?”与导入的图片相结合进行问答练习，学生上台指着图片进行pair work, 然后老师对刚才的问答再次进一步提问，Where does A/B/C/D……plan to go? 没想到学生的记忆这么好，对刚才同学的问答记得如此之牢。小结 “plan to do sth.” 2、学生听1a的录音，完成1b，由于在导入环节中学生对图片与国名已了如指掌，所以用学生的话说:So easy. 布置任务:从课文中找出与“plan to do sth.”用法相近的词组及句子，group work，我看学生讨论得差不多了，我才在黑板上写出学生找到词组：“want/plan/wish/hope/would like to do”让学生自己通过对课文的感知并学会初步发现语法规则。 3、与学生一起分析讲解课文之后是对课文的retell,我采用的仍是挑战记忆力的做法，我把课文改编成一则小短文，让学生说出关键词进行填空式的朗读，The summer holidays ____ _____. Kangkang wants _