2-地理教学目论.ppt

年级 教学目标 第二章 地理教学目的论 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标设计原则(2/7) 地理教学目标设计原则和要求(2/17) 单元 教学目标 课时 教学目标 整体性原则(1/2) 第二章 地理教学目的论 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标设计原则(3/7) 地理教学目标设计原则和要求(3/17) 整体性原则(2/2) 地理教学目标 大学生 高中学生 初中学生 第二章 地理教学目的论 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标设计原则(4/7) 地理教学目标设计原则和要求(4/17) 层次性原则(1/2) 与学生接受教育的层次相适应 第二章 地理教学目的论 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标设计原则(5/7) 地理教学目标设计原则和要求(5/17) 以学习内容分析的结果为基础 Add Your Text 系统地理 世界地理 中国地理 地图阅读和绘制技能 层次性原则(2/2) 第二章 地理教学目的论 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标设计原则(6/7) 地理教学目标设计原则和要求(6/17) 具体性原则 根据地理课程标准、教材内容、学生特点、学生的共同基础和兴趣与习惯等将教学目标具体化 深入理解和准确把握学习水平要求，准确选择和使用具体行为意义的动词 第二章 地理教学目的论 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标设计原则(7/7) 地理教学目标设计原则和要求(7/17) 灵活性原则 学生差异（学习基础和学习能力） 课程内容差异 地理教学目标陈述的基本要素 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(8/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(1/10) 地理教学目标陈述的基本方式 设计地理教学目标应注意的问题 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(9/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(2/10) 地理教学目标陈述的基本方式 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(10/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(3/10) 地理教学目标陈述的基本要素(1/7) 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度 Title A B C D 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(11/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(4/10) 地理教学目标陈述的基本要素(2/7) 行为主体：学生 描述学生是否达到了预期的学习结果 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(12/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(5/10) 地理教学目标陈述的基本要素(3/7) 行为条件： 影响学生产生学习结果的特定的限制或范围 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(13/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(6/10) 地理教学目标陈述的基本要素(4/7) 行为动词： 语句表达要具体、清晰、明确，具有可操作性 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(14/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(1/7) 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(15/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(8/10) 第二章 地理教学目的论 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标陈述的基本要素(6/7) 行为动词： 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(16/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(9/10) 第二章 地理教学目的论 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标陈述的基本要(7/7) 表现程度： 学生通过地理学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，用于评价学习表现或学习结果所达到的程度。如“说出所有温带气候类型的名称” 第二章 地理教学目的论 地理教学目标设计原则和要求(17/17) 2 第三节 地理教学目标 地理教学目标的设计(10/10) 设计地理教学目标应注意的问题 1 不能以地理课程的“内容标准”代替地理教学目标，而应细化和具体化 2 一则教学目标中尽量只指出一条要求 3 正确协调好教学目标设计与实施的关系 “大规模的海水运动”（人教版）一节传统教学目标陈述 三维目标 教学目标陈述 知识目标 （1）使学生了解海洋水体运动的三种主要形式,以及它们对人类的生产和生活可能造成的影响。 （2）使学生理解洋流的形成原因和分布规律以及洋流对地理环境的影响。 能力目标 进一步培养学生综合分析问题的能力、知识迁移能力、逻辑思维能力、语言表达能力 德育目标 进一步树立物质运动的观点、普遍联系的观点。 第二章 地理教学目的论 第三节 地理教学目标 第二章 地理教学目的论 第三节 地理教学目标 大规