钓鱼的启示-沈新华.docVIP

《钓鱼的启示》教学设计 广东省佛山市顺德区大良实验小学 沈新华 教学背景： 《语文课程标准》提出：“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的课程。”小学语文第三学段（5-6年级）也提出了“为解决学习与生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”的要求，因此在进行小学高年级阅读教学的时候，要打破传统的教学模式，充分利用网络等信息化渠道，为学生解决学习中的困惑与障碍，给学生自主学习的权利，充分调动学生的学习积极性，引导其积极参与互联网搜索，归类、整理对学习有帮助的资料，从而高效地达到本课学习目标。 教学课题： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第九册第四组第一篇课文《钓鱼的启示》 教学目标： 1、掌握本课生字词的音形义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。 3、细读文本，体会作者的情感变化。抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 4、理解“终生的启示”，即明白对与错容易，但是做起来却很难，一个人要是从小受到严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气与力量。 教材分析： 《钓鱼的启示》全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。在教学中教师要积极通过互联网引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果，促成学生学习方法和能力的进一步形成。 教学方法： 五年级学生已有几年的学习经验，具备独立自主的学习能力和小组合作学习的能力，因此在教学这篇课文的时候，可放手让学生通过互联网搜集资料，结合已有的生活经验来理解课文内容，领会作者的表达方法。 教学过程： 一、检查预习，学习字词 1、导入新课（2分钟） 师：今天这节课，我们一起学习钓鱼的启示，看老师写课题，注意“钓”字右边中间一点。一齐读课题——字正腔圆地读——干脆利落地读—— 师：课文都预习过了吗？真好！请大家翻开书，再认真读一遍课文。注意做到两点。（1）把课文读得正确流利，把难读的句子多读几遍。（2）想想课文写了一件什么事？ 2、生自由读文 师：大家都已经读完了，老师来检查一下生字词都会读了吗？（课件出示） 3、指名读生字词，注意正音。 4、哪几个字你想特别提醒同学们注意一下。 师：相机指导：翼、诫、践的写法。同桌之间相互检查一遍，看看有没有写错别字。 5、这篇课文当中还有几个句子特别难读，老师当初在读的时候读了好多遍才读得正确流利，看看你们读好了吗？（课件出示句子） 二、概括大意，把握结构 师：刚才同学们读了课文，对文章内容有了一定的了解。谁来简单地说一说：课文写了一件什么事？其实这篇文章的课题有一个特点，你们发现了吗？对了，这篇文章的题目就是对文章内容的高度概括，我们可以借助课题，加上时间地点，人物，事情的经过结果就是这篇文章的主要内容，谁再来说一说。 师：我们来回顾一下：在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”钓到了一条大鲈鱼。 （板书：钓鱼） 师：因为时间未到，父亲要求我把鲈鱼——（板书：放鱼） 师：从这件事中，我得到了——启示。 （板书：启示） 生拿出同步完成整体感知第一题，写好后读一读。 师：（指板书）通过一件事情，总结一个道理，这种写法叫作“一事一议” ，这是本文在写法上的第一个特点。以后，我们也可以采用这样的方法，写写生活中的启示。 （板书：一事一议） 三、精读课文，深入理解 (一)好得意 师：（出示插图）就在那个月光如水的夜晚，父子俩发生了激烈的争辩。他们在争辩什么呢？（为一条鲈鱼争辩，师提示：关于鲈鱼放与留的争辩） 师：面对着同样一条鲈鱼，俩人的态度怎么会截然相反呢？要解决这个问题呀，我觉得首先我们得看看这条鱼。划出文中描写鲈鱼的句子，认真读一读，你看到了一条怎么样的鲈鱼？找到相关的句子后，再通过搜索引擎去搜集一下有关鲈鱼的资料。 （学生划句子，读一读，并开始在互联网上搜索相关资料） 师：说一说你看到了一条怎样的鲈鱼。（请三名学生汇报关于鲈鱼的知识）课件出示写鲈鱼的句子。（相机指导：读出大、读出漂亮。师：来通过朗读告诉我们，这条鱼的确很大！生：（读文） 师相机提示：这鱼不大，充其量也就两三斤。谁再来试试？她抓住了三个“大”字，把一条大鲈鱼带到了我们面前。谁还想读？你看，她抓住了开头这个感叹句，语气这么往上一扬，感觉就来了。还有不一样的吗？ 师：看来你已经完全进入当时的情景了，读得真好！好不容易钓上来一条大鲈鱼，我和父亲的心情怎样？（板书：得意） 师：让我们得意地读一读。 师：读到这里，你明白了我为什么不愿把这条大鲈鱼放回湖里去吧。（又大又美）还有