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加强高中英语课文复述教学 浙江省绍兴市高级中学 陶海芳 摘要】 高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用能力。而中学英语阅读课教学的目的是通过对课文的整体语篇教学, 有效培养学生的英语综合运用能力。复述课文能力的培养是完成阅读任务的重要途径之一。本文结合笔者的教学实践，主要阐述了课文复述的意义,复述的策略以及复述要注意的问题。 高中英语课程要求在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。随着教学改革的深入,高中英语阅读课教学已不是教师简单地讲授词汇和语法知识的活动,而是教师通过运用科学的教学方法,有效培养学生的英语综合运用能力的过程，使学生能在阅读过程中既达到阅读欣赏性的目的，又要接受信息，从而达到学习的目的，及语言的综合运用能力。但从目前英语阅读教学现状来看，有些教师只注重知识点的讲解，讲解完知识点要学生背些单词，词组，做些练习一单元就大功搞成。这样做忽略了对学生言语能力的培养，学生的思维表达能力得不到发展。还有些教师让学生机械地背诵整篇课文，这样学生的学习负担太重，部分学生感到有点力不从心。因为高中教材的阅读篇幅明显加大，背诵课文要占去学生大部分学习时间，学生没时间背诵索性放弃了朗读课文。也有教师在一篇阅读课文中挑几个段落要学生背诵。这样做学生确实能完成教师布置的任务，但学生只读要求背诵的段落，其他不要求背诵的段落根本不去朗读，更谈不上记忆了。这样对整篇课文的理解不够，影响学生对语篇的整体把握能力。 为了减轻学生的学习压力，又达到英语课程标准的要求，切实提高学生的口语表达能力。笔者在十几年的课文教学中一贯坚持要求学生复述课文，以此巩固所学的课文，并提高学生的口语表达能力。这种方法即有效也省时。复述课文不同于背诵课文，背诵是照搬原文，一字不漏，机械地重复。学生的创造性思维得不到培养，而复述是在对课文理解的基础上进行创新。它不仅有利于加深学生对语言材料的理解，巩固和积累，也有利于提高学生的想象能力，思维能力。如果教师引导得当，一段时间下来，即使是篇幅很长的课文，学生都能当堂复述出来。这样明显节省了学生的学习时间，避免了死记硬背的弊端。更重要的是学生的英语口头表达能力明显提高。所以，加强高中英语课文复述教学显得非常重要。 一、复述课文的意义 1.复述课文有利于强化学生语言知识的学习 学生要能复述课文，必须对文章有深入理解和分析,能把握文章的主旨大意,篇章结构。这样会促使学生仔细阅读课文，直到读熟，读懂，在读的过程中学生必须识记生字，理解词义。然后，才能用自己的语言说出课文的内容。在复述过程中，学生不仅要运用新学的知识，还必须调动以往所学的英语知识。这样，学生不仅巩固扩展了新的知识，还温习了旧的知识。对英语知识的学习，运用起到巩固，强化的作用。为以后的阅读、写作储备了一定知识。 2.复述课文提高了学生的思维能力和语言表达能力 复述课文并不是机械地照搬课文中的文字，而是根据不同的文章体裁按照一定要求对课文的内容进行综合概括，取舍和联想思维，并精心地择词造句，组织安排材料，用自己的语言把主要内容，作者观点生动地叙述出来，做到语言清楚流畅，意思表达完整。因此，复述课文可以训练学生的思维能力，语言组织能力。长期复述课文能提高学生的口头表达能力，不仅使每个学生都会开口说，说得井井有条，而且促使他们学会独立思考，做到思维和表达相协调的能力。 3. 复述课文有利于提高学生的书面表达能力 在高考英语书面表达中,如果要得高分, 学生必须能应用较多语法结构和能运用较高级词汇；能有效地使用语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。所以学生要写出好的文章，必须具备较强的语言运用能力。这就需要学生输入大量的英语知识，首先要求学生进行大量的阅读，这是写作的基础和保障，只有通过大量的阅读才能培养良好的英语思维和语感，克服来自母语的干扰。读得多了，学生就能把课本中学到的好的句子复述出来，如果是复述课文，还要对课文中的语言材料加以改造，学生在串连新旧语言知识的过程中，锻炼和提高了处理和表达语言的能力。然后笔头表达能力也会相应提高，因为笔头表达是口头表达的书面形式。学生通过复述课文，锻炼了组织文章的篇章结构，句子与句子之间的逻辑关系的能力，也提高了语言的精炼度。 二、复述课文的策略 1. 图片复述法 运用图片复述课文，抽象的教学文字就直观，生动地展现给学生，有助于激发学生的兴趣。学生会对课文内容建立清晰的印象。若在图片下面加些关键词作提示，学生就能更好更完整地组织语言，表达出课文的意思。如新教材必修1 Unit 4 Earthquakes这一单元的阅读课文第一段描述的是地