《区域农业发展以我东北地区为例》教学设计.docVIP

《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计 麻城一中 马丽俐 一、课标要求 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 课标解读： ①以某区域为例，教学应注重案例的应用与分析； ②重点分析区域农业生产的自然和社会条件； ③结合区域特点确定发展方向，针对面临问题，提出发展策略。 二、教学目标 知识与技能： 1．了解东北地区的范围并分析农业发展的地理条件。 　2．理解东北地区因地制宜组织生产，形成不同特色的农业布局。 过程与方法： 　1．通过读图，小组合作探究，了解东北地区农业发展的利弊因素。 2．通过问题情境，分析东北地区农业发展的地理条件与农业布局的关系。 情感态度与价值观： 　1．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 2．培养学生热爱家乡，热爱地理的情感。 三、教学重难点 教学重点：东北地区农业生产的条件、布局特点分析，形成分析思路。 教学难点：让学生学会对某一区域农业生产的条件和布局特点的分析。 四、教学方法 以小组为单位自主、合作、探究，展示质疑，多媒体辅助教学。 五、教学过程 1.视频导入：引导学生观看《天上有没有北大荒》的视频，提出问题：大家知道歌曲当中唱到的北大荒在哪里吗？从而引入《区域农业发展—以我国东北地区为例》的学习，解读课程标准，提出本节课的学习目标：1.能对东北地区农业生产的自然条件和社会经济条件进行归纳总结。2.分析东北地区农业发展存在的问题，寻求解决办法，提出东北农业可持续发展措施。3.能用东北农业发展的分析思路，分析某一区域农业生产的条件及布局。 介绍本节课的教学过程设计（共分为视频导入、合作探究、思路总结、案例迁移、练习巩固、课后延伸六个环节），对本节课的学习方式进行相关指导和评价说明（全班分四个学习小组，分抢答和合作探究两类题型，抢答题自由举手抢答，合作探究题小组推荐代表回答；抢答题每答对一题加两个星，合作探究题答对加五个星，每纠错或补充一次加一个星） 2.合作探究 探究问题一：东北地区优越的农业区位条件 运用多媒体课件展示“东北地区地理条件”相关图文、视频资料，分析东北地区优越的农业区位条件。 【精彩回顾】农业区位因素 I.地形——山环水绕、沃野千里 II土壤——肥沃的黑土 类型： ?黑土、黑钙土 分布： ?集中分布在平原地带 优势农业资源 ?富含有机质、土壤肥沃，成片分布 见课件视频和下表介绍 III水源 水资源 黑龙江、松花江、辽河、日本海等 特点 河流众多，水量丰富；海岸线长 优势农业资源 灌溉水源、淡水渔业、海洋渔业 IV气候 类型 以温带季风气候为主 特点 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 优势农 业资源 雨热同期 冬季低温，利于减少病虫害； 冬季长，有利于土壤有机质的积累 冬季积雪在春季融化，缓解春旱，改善土壤墒情 作物的生长期长，品质好 V社会经济条件 交通 公路、铁路交通发达，对外联系方便 工业基础 工业基础好——机械化水平高 工业对原料的需求——农业产业化 劳动力 开发晚，人口密度低——人均耕地多，大规模机械化生产 政策 国家政策扶持 探究一由第一组完成，通过讨论交流，取长补短、组织形成结论如下： 探究问题二：东北三大农业区布局条件分析 运用多媒体课件展示“东北地区农业布局”相关图文资料，分析东北三大农业地区布局的区位条件。探究二由第二组通过讨论交流完成： 东北农业布局 农业类型及布局条件 西部草原畜牧业 山地林业 平原耕作业 地形、土壤 高原、广阔的草场 山地、丘陵多 地形平坦、耕地成片、土壤肥沃 气候 冬季低温漫长，冻害 气温较低，林木成材时间长，病虫害少 雨热同期；热量不足，一年一熟 水源 较丰富 丰富 充足 社会经济条件 工业基础好，机械化水平高；人均资源多，需求量大；交通便利；政策支持等 探究问题三：东北农业发展中存在的问题 材料一：东北黑土地变薄 见课件视频资料 材料二：土地增值让农民“越轨” 松花江流域沼泽湿地资源十分丰富，但呈现出逐年减少的趋势，目前由于土地增值，随着人类的连年开垦，越轨开发，本区湿地已经减少70%左右，湿地仅存约0.65万平方公里，恶化了珍稀鸟类的栖息条件，直接威胁了生物多样性的保护。 材料三：森林再遭劫难 据全国森林资源清查结果显示，从1977-1981年第2次清查到1984-1988年第3次清查之间，东北林区成材林年均过度采伐1亿立方米。而1989-1993年第4次清查与第3次清查相比，在清查间隔期内，东北林区成材林年均减少1.1亿立方米。 材料四：你如何看待“新东北现象” 曾经辉煌的东北农业时过境迁，经济效益提升艰难，玉米、水稻、大豆、小麦等原来畅销全国并有大量出口的主要农产品，都遭遇