《燃烧和灭火》课堂学设计方案.docVIP

《燃烧和灭火》课堂教学设计方案 章节名称 沪教版九年级化学上册第四章第一节 学时 2 教学目标 课程标准： 本节（课）教学目标： 知识和能力:1、认识燃烧的条件和灭火的原理 2、知道防火、自救知识 3、通过实验探究达到培养学生的动手、观察、合作与交流能力 4、在体验科学探究过程中培养学生的思维、分析问题和解决问题的能力，提高科学素养。 过程和方法:1、通过实验来探究燃烧的条件 2、使用多媒体增加课堂容量并拓展学生视野 情感态度和价值观:1、使学生领会到化学是一门与人类息息相关的科学，化学来自生活且能指导和改变我们的生活树立安全意识和社会责任感. 2、使学生了解事物都具有两面性，学会用辩证的观点去认识事物 学生特征 1、学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣； 2、学生对化学实验有一定操作能力； 3、学生对于燃烧和灭火有了一定的了解； 4、学生对燃烧的条件、灭火的方法不是太了解。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.1-1 理解 掌握燃烧的定义 4.1-2 理解 掌握 正确理解燃烧所需三个条件缺一不可，熟练掌握燃烧的三个条件 理解着火点的含义 4.1-3 理解 掌握 理解灭火的原理就是破坏燃烧的三个条件即缺一即可，掌握灭火的三个原理 4.1-4 应用 掌握不同物质燃烧采用不同的灭火方法，和对应的灭火原理 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 燃烧的条件和灭火的原理 学生分组做实验通过对比归纳出燃烧的条件和灭火的原理 教学难点 学生对将可燃物温度降到的着火点以下可以灭火的理解 借组多媒体及对比实验 课程名称 《燃烧和灭火》设计者 周建忠 单位（学校） 尉氏县第三初级中学 授课班级 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 4.1-0 激发兴趣 图像 篝火、神七发射、 奥运火炬及圣火 B A 引出课题 3秒钟 下载 4.1-1 理解 图像 烛火、炉火、炭火 AC E 燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应 2分钟 下载 4.1-2 理解 掌握 文本+动画 烧杯罩住的蜡烛及金属片上的火柴 EG A 为探究燃烧的条件做铺垫 3分钟 开发 4.1-2 4.1-3 理解 掌握 文本+图像+演示 实验 红磷白磷的资料图片，药品红磷、白磷及酒精灯、烧杯试管等 CD F 燃烧需要同时满足可燃物、与充足氧气接触、温度到达着火点三个条件 15分钟 开发 4.1-3 理解 掌握 图像 哈尔滨天潭酒店大火 、新疆克拉马依大火 、大兴安岭森林大火 湖南衡阳大火 C G 引出灭火的原理（过渡） 2分钟 下载 4.1-3 理解 掌握 文本+图表 三个对比实验的比较表 CF H 归纳出灭火的三个原理：隔离可燃物、隔绝氧气、降低可燃物温度到着火点以下 3分钟 开发 4.1-4 应用 文本+图表 常见灭火事例方法原理 GHJ H 5分钟 开发 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 燃烧：发光、放热的剧烈的化学反应 燃烧 灭火 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：创设情境——小组互动自主探究——归纳总结——联系生活。 教学过程结构： 形 成 性 检 测 知识点 编 号 学习 目标 检　　测　　题 的　　内 容 4.1-1 4.1-4 4.1-2 4.1-2 4.1-4 4.1-3 4.1-2 4.1-3 理解 应用 理解 掌握 应用 理解 掌握 理解 掌握 理解 掌握 一.判断 1. 凡是发光放热的现