《小学生自主能力评的研究》研究报告.doc

《小学生自主能力评价的研究》研究报告 北蔡镇中心小学 一、问题的提出 （一）概念界定 1．自主能力：指的是一种主动的、建构性的学习、生活、活动、服务的能力。一是指在从事某实践活动前，对其做出计划和安排的能力；二是指对其过程检查、评价和反馈的能力；三是对其进行调节、修正和控制的能力。 2．自主能力评价：是自我意识的一种形式，指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。 （二）研究意义 1．小学生自主能力评价的研究符合社会对人才素质培养的要求。 时代发展到今天，对未来社会的人才提出了个性化、素质综合化、具有创新能力等一系列要求，越来越多的人接受了终身教育的观念。未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。因此，追求学生学习的最优化，尤其是学生“学会学习”、“自我发展”，已成为现代教育的重要目标，而能进行正确的自主评价是学生“学会学习”、“自我发展”的一个重要前提。学生只有掌握了正确的自主评价方法，才会认清学习和发展的起点，才会凝聚与激发学习和发展的动力，才会不断调控与优化学习过程，从而更好地积累终身学习的经验。 2．小学生自主能力评价的研究符合二期课改的基本精神。 ? 构建小学生自主能力评价体系是新课程改革的关键?。新课程改革是整个基础教育改革的核心。它强调以人的自主发展、和谐发展为目标，积极推进课堂教学模式的改革和创新。《基础教育课程改革纲要》明确指出，建立学生全面发展、教师不断提高和学校不断发展的评价体系，是课程改革成败的关键环节。随着课程改革的全面推进，现行中小学评价和考试制度难以胜任课程标准的需求。新一轮课程改革需要构建新的学生自主能力评价体系势在必然。??? 3．小学生自主能力评价的研究符合小学生自身发展的要求。 自评价是自我意识的一种表现，它是激发人向上的内在动力。一个人的自评价能力的形成，起始于小学阶段。如果在这个阶段不注意对学生进行自评价能力的培养，孩子的自我意识就得不到良好的发展，也可能影响一生的成长 自主生活 低 热爱北小，喜欢自己的老师和同学 积极参加“欢迎新同学”活动，参观校园、队室，熟悉校园，喜欢北小。 开展“温馨教室”的环境布置活动之中，创设自己喜爱的学习、生活环境。 养成基本的良好生活习惯。 1、在家养成自己刷牙、洗脸、叠放绿领巾等好习惯。 2、在校养成自己整理书包、佩戴好绿领巾、仪容整洁等。 3、开展“我有一双勤巧手”活动，养成良好的生活自理能力。 养成尊重师长的基本礼仪。 开展“每日为父母做一件事”活动，争得孝敬章。 遵守学校行为规范，养成“微笑待人”、“主动打招呼”等好习惯，争得礼仪章。 中高 热爱北小，主动为学校争光添彩。 积极参加学校开展的各项活动，体验光荣感和责任感。 主动为学校发展出谋划策，争当小主人。 养成良好生活习惯，树立珍爱生命的意识。 了解生命的意义，参加每天锻炼一小时的活动。 努力成为告别陋习，倡导科学、健康、文明生活的小先锋。 学习自护安全知识，掌握自我保护技能。争得安全章、信息章。 开展日常基本礼仪训练，养成“微笑待人”、“主动打招呼”等好习惯。 掌握基本的做家务技能，当好父母的好帮手。 学会至少一项家务，争得家务章。 自主服务 低 培养主动为同学、为集体服务的意识。 按“小岗位章”的要求，找一个为大家服务的小岗位。 严格按照小岗位章的要求，认真做好每一件事。 积极热心地为同学服务。 中高 热爱红领巾，做队的主人。 开展队课教育，热爱红领巾，热爱少先队。 民主选举队干部，建立中队委员会，管理好中队。 人人在中队里寻找一个服务岗位，主动参与中队民主管理计划巾 担任小辅导员，热心为弟弟妹妹们服务。 1、与低年级结成友谊班队，举行红绿领巾手拉手仪式，帮助他们开展好儿童团活动。 2、帮助低年级开展好团前、队前教育活动。