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《新课程标准下高中体育“三自教学”研究》 课题研究报告 北京九中 武凤鸣 陈 钢 李荣娟 内容摘要：贯彻新大纲新教材，必然带动新一轮次的教学改革。新教材的教学内容包括必修和选修两大部分，其中选修课内容占60%，这与旧教材有本质的区别。这不仅仅是比例的区别，更是教学理念的区别。 本课题试图通过研究选修课教学内容的确定、教学模式的选择、考核办法等相关问题，来解决如何贯彻新大纲、新教材，特别是贯彻60%选修课。 通过研究，总结出“选择与确定教学内容以学生自主选择为主、教学形式以教师指导下学生自主锻炼为主、教学评价以教师评价与学生评价相结合”新的体育课教学模式，即“三自教学模式”。在大纲指导下，尊重学生个性、爱好，给学生更大的自主学习与锻炼空间，对于贯彻新大纲、新教材，提高体育课的锻炼效果具有积极的作用。“自主选择、自主锻炼、自我评价”的“三自教学模式”对于中学生的锻炼形式的多样化、自主锻炼意识的培养、终身体育习惯的形成以及体育教学的改革发展具有重要的应用价值。 课题组在实施“自主选择、自主锻炼、自我评价” 的“三自教学模式”时，主要采用“按学生兴趣选择学习内容后进行分组教学”的教学实践模式：学生体育锻炼兴趣调查（根据学校场地器材设置确定运动项目）――依据调查与大纲实际结合拟定选修课教学内容范围――学生自主选择学习内容――以两个班或四个班的统计数据确定任课教师数――教学实验――总结与矫正――跟踪调查学生反馈。 研究取得了一定的经验，但同时也发现了一些问题，值得进一步的研究。 关键词：新课程 选修课 三自教学 一、 课题表述 传统体育教学制约对学生的能力的培养、心理品质的教育和个性的发展。因此，体育教学必须进行改革，改革应该是教学内容、教学形式、教学过程、教学评价全方位的，这也是笔者在最初确定该课题研究设想时考虑最多的主要原因之一。在课题研究过程中，体育教学的全面改革始终是课题组前进的目标，其中教学内容的改革、教学形式的改革是课题组研究的主要方向。 依据新大纲、新教材，高中体育教学内容包括必修和选修两大部分，其中选修课内容占60%（包括限制性选修和任意选修两部分），这与旧教材有本质的区别。这不仅仅是比例的区别，更是教学理念的区别。 根据新《体育与健康》课程的性质与基本理念，在大纲指导下，尊重学生个性、爱好，给学生更大的自主学习与锻炼空间，对于贯彻新大纲、新教材，提高体育课的锻炼效果具有积极的作用。由此，笔者根据“三主教学”想到了体育的“三自教学”。 高中体育“三自教学”是指，在贯彻新大纲、新教材的教学过程中，总结出“选择与确定教学内容以学生自主选择为主、教学形式以教师指导下学生自主锻炼为主、教学评价以教师评价与学生评价相结合”新的体育课教学模式，即“三自教学模式”。 “自主选择、自主锻炼、自我评价”的“三自教学模式”对于中学生的锻炼形式的多样化、自主锻炼意识的培养、终身体育习惯的形成以及体育教学的改革发展具有重要的应用价值。 本课题研究以“自主选择、自主锻炼、自我评价”的“三自教学模式”为研究基点，在广泛调查取样、研究论证的基础上，进行教学实践。总结与探索在贯彻新大纲、新教材的教学过程中，如何选择选修课的教学模式，它是将理论研究和实践研究相结合的研究。 二、问题的提出 2.1贯彻新大纲新教材的需要 根据新大纲规定，高中年级体育课必修内容占40%，选修内容（限选和任选）占60%。因此，如何改革体育教学形式，特别是上好占大纲规定内容60%的选修课是体育教学改革的关键所在。本课题目的旨在探讨体育教学在新的教学大环境下，体育教学如何向素质教育转轨，如何对不能适应新大纲的传统体育教学进行重新设计和构思，发挥体育教学独特的功能，达到新的课程标准教学目标。 贯彻新大纲、新教材，必须解决如下三个问题： （1）、如何选择选修课教学内容：根据学校场地器材实际情况，既符合大纲要求有切合学生实际，兼顾学生兴趣与爱好，能发扬学生个性，达到教材吸引学生，使学生能够积极主动的参与。 （2）、采用什么样的教学组织形式：要体现教师为主导，学生为主体的原则，体现教学形式的多样性。教材的不同、学生体质的不同、教学目标的不同，教学组织必然不同。教学中不仅注重技术的传授，更应该重视给学生灌输学习方法，使学生学会学习。不管采用什么样的教学方法，最终目的是使学生在锻炼身体的同时掌握锻炼方法，达到终身体育的目的。 （3）、考核办法：教师对学生学习效果的诊断和终结性评价、学生自己形成性和终结性评价相结合，达到教师与学生互动的评价效果。评价的目的不是诊断学生掌握了多少技术、达到了多高的运动水平，而是对学生锻炼价值的评价，通过评价促进学生投入到教材内容、学习更多的锻炼方法，最终达到终身体育的目标。 2.2体育课教学发展的需要 传统体育教学制约对学生的能力的培养、心理品