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《小学数学教学法》作业参考答案
一、名词解释
1. 数学学习: 数学学习是指学生根据预定目标获取数学知识、形成数学技能和能力的一种思维过程。 课堂教学结构指在一定教育思想指导下,为了完成—定的教学目标,对构成教学的诸因素,在时间与空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。 数学思维指数学活动中的思维。是人脑和数学对象交互作用、并按照一定的思维规律认识数学内容的内在理性活动。学习迁移学习迁移和逆向迁移;从效果看,可分为:正迁移和负迁移。 小学数学成绩测评命题的依据是数学课程标准。 小学数学教材中概念的表示法有和 两种。
4. 数学教师知识结构的核心部分是 数学专业知识 按迁移的效果分,数学学习的迁移可分为和负迁移。教学目标是教学活动的出发点,也是评价教学效果的依据。《数学课程标准》规定,整数四则混合运算以步为主,不超过步。是教师进行课堂教学前所做各项准备工作的总称,是提高课堂教学质量的根本保证。 ( C )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段思维的是 ( B )
质数和奇数是 ( D )
A.同一关系 B.并列关系 C.矛盾关系 D.交叉关系 小学生“从学习百以内加减到学习万以内加减”和“从整数整除到小数的除尽并最终认识整除是除尽的特例”这两种认知结构的变化 ( C
A.都是顺应 B.都是同化 C.前者是同化,后者属于顺应D.前者是顺应,后者属于同化在解决问题时思维敏捷,接触实质快,能缩短中间环节,简化思考过程。这属于思维品质的 ( B )
A.灵活性 B.敏捷性 C.深刻性 D.独创性 “空间与图形”的教学,目的在于培养学生的(C )
A.数感 B.计算能力 C.空间观念 D.统计观念 ( C
A.学习态度 B.学习目的 C.学习兴趣 D.学习效果下列学习活动中属于概念同化的是 ( C )
A.利用整数加法法则学习分数加法法则 B.利用直观教具探索长方形特征
C.在“小数”概念的基础上学习“循环小数” D.操作探索长方形体积公式 《数学课程标准》选择“数与代数”的内容时,删除了( A
A.珠算 B.计算器 C.口算 D.估算 情感因素在认知活动中,具有始动、定向和( D
A.激发 B.延迟 C.减低 D.维持调节 小学生学习了4、5、6、7的组成,就可以自学8的组成,这实质上是一种学习的 ( A )
A.顺向的正迁移 B.逆向的正迁移 C.顺向的负迁移 D.逆向的负迁移 (1)教学目标评价。 (2)教学内容评价。 (3)教学过程评价。 (4)教学方法评价 (5)教学素质评价。 (6)教学效果评价。 (7)教学特色评价。 ①教学目标具体化原则。②重视认知建构过程原则。③信息交流多向性原则。④教学方法整体优化原则。⑤信息反馈调控原则。⑥知情交融原则。⑦时控性原则。
3. 选取小学数学教学内容的依据是什么 简述小学数学学习的特
“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”是小学生数学学习的四个基本要素。学生是数学学习活动的主体,思考是它的本质。
5. 小学数学教学过程的实质是什么
答:小学数学教学过程的实质是:
(1)教师引导学生进行数学活动的过程。
(2)教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
(3)师生共同发展的过程。
6. “空间与图形”的教育价值是什么
答:“空间与图形”的教育价值是:
(1)有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。
(2)有助于培养学生的创新精神。
(3)有助于学生获得必需的知识和必要的技能,并初步发展空间观念、学会推理。
有助于促进学生全面、持续、和谐的发展。
7. 在课堂教学设计中如何贯彻信息反馈调控原则
答: 首先,信息反馈要及时、准确。其次,信息反馈要全面、多向。最后,信息反馈要经济、高效。
8. 简要叙述小学数学教学评价应遵循的原则
答: 小学数学教学的评价应遵循以下原则:
①注重对学生数学学习过程的评价,强调学生个体过去与现在的比较。
②恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握,应将学段目标作为学段结束时应达到的目标来评价。
③重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
④评价的主体和方式要多样化。
⑤评价结果的呈现以定性描述为主,应采用鼓励性的语言。
9. 教学方法改革的指导思想是什么
(1)在教学目标上,应强调以学生
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