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大学专门用途英语教学(ESP)现状调查及对策研究 　　【论文关键词】ESP教学教学模式现状对策 　　【论文摘要】本文以大学专门用途英语（ESP）教学理论依据为出发点，调查分析了这一课程的教学现状和存在的问题，重点从课程设置、师资、教材、教法学法等方面提出了具体的教学目标和教学改革方案，以期提高教学质量。 　　专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes，以下简称ESP)是指与某种特定学科或职业相关的英语,是根据学习者的特定培养目标或特殊需要而开设的英语课程。随着经济全球化、科学技术一体化、文化多元化时代的到来,ESP教学在我国得到了飞速发展,也日益受到人们的关注,已成为英语教学最重要的领域之一。同时科学技术的迅猛发展全球和经济国际化和信息化对英语人才的需求也呈多元化的趋势,开始关注如何培养复合型人才,如何提高学生的英语实践能力。这意味着当前外语教学的重心将转向ESP教学。 　　ESP教学属于一种高级外语教学。大学英语的教学也正在实现从单纯的语言知识的输入到全面地培养语言综合应用能力的转变。ESP的学习者一般已经掌握一定的外语语言基础知识,在理解一般的外语文本方面已不存在障碍。他们学习ESP有很强的目的性和实用性,在这方面,大学基础英语教学课程教学已无法满足他们的语言学习需求,只有在ESP教学过程中有意识地通过有效引导和培训,才能使学习者掌握综合英语能力。 　　一、ESP教学理论依据 ESP教学现状和存在的问题 2.由于大多数ESP学习者已经在学校或培训班经过数年的普通英语教学并曾经较广泛接触过英语国家文化,已具备了较好的英语语言基础和文化基础,ESP作为一种高级的专业语言教学,其目标就不能停留在单纯的语言教育,也不能仅是泛泛的文化知识普及,而是要将语言和文化教育融入到本专业的职业能力和专业水平的培训之中,使ESP成为高级专业人才整体素质教育的一个有机组成部分。在实践中有不少学校采取语言与专业分离授课的方式,将专业知识交给专业教师以中文讲授,而英语应用部分由英语教师完成。这种做法违背了语言作为载体应与所承载信,实践也证明,分开授课减少了语言实践机会,是与ESP课程目标相背离的。还有的学校采用跨系选修的方式,让学生去相关专业修习相应的课程,以学分制作为控制手段,这样做会导致教学效果难以控制。 68.26%的同学认为通过大学英语四级考试后应开设ESP课程。从学生的需求来看,在通过四级考试的基础上,为学生开设ESP课程,既为他们以后成为应用型人才,也为他们毕业后能应用英语从事专业相关工作打下基础。 　　三、教学策略 　　1.开设大学ESP教学的时间 2.课程设置 3.改变教学模式 　　ESP作为一种高级的专业语言教学,其目标是要将语言和文化教育融入到本专业的职业能力和专业水平的培训之中,使ESP成为高级专业人才整体素质教育的一个有机组成部分。为此,我们必须及时了解、掌握相关领域国际教育动态,借鉴有益经验,将文化能力的教育内容纳入ESP课程体系之中。只有严格按照国际教育标准,才有可能真正培养出具有国际竞争力的、高素质的专门人才。 　　【参考文献】 　　［1］HallidayMAK,McIntoshAandStrevensP.TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching［M］.London:Longman，1964. 　　［2］杨惠中.国外科技英语教学和研究动态［J］.外国语,1978(3):48-51. 　　［3］范谊.ESP存在的理据［J］.外语教学与研究,1995(3). 　　［4］伍谦光.介绍国外ESP教学的理论与实践——兼谈如何改进我们的英语教学［J］.现代外语,1980(4):55-671. 　　［5］商学君.ESP教学中的交际教学法研究［J］.吉林财税高等专科学校学报,2007(2). 　　［6］刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系［J］.外语与外语教学,2003(1):31-33. - 3 -