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如何促进教师专业成长 　　教师的专业成长、成熟并不是自然而然或自发地实现的，而是受到很多因素的影响。结合对教师成长问题的分析，归纳起来主要是两大方面因素的影响，即教师自身的努力，成长的内部需求；教师成长发展中必要的外部条件、环境因素。因此初任教师职业的新教师，要成长为具有实践智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的自我反思，以及外部的支持与协助，是内外因素相互作用的结果。 　　教师发展不仅是个人的发展，而是与幼儿园集体的发展分不开的。近年一些研究越来越关注教师与学校发展的相互关系问题，认为学校发展与教师的专业发展应当是统一的，学校的发展需要以教师的发展为基础，教师的专业发展要以学校发展为支撑和依托，这两者是互为条件、相互促进的。在幼儿教师的成长中，教师所从教的幼儿园，无疑是一个极为重要的影响因素，是教师成长、专业发展的最接近的环境和外部条件，因而，幼儿园应该也必须成为教师专业成长的重要基地。 　　一、加强自身的能力修炼，为教师专业成长锁定目标 　　作为园长，不妨先思考一下：你是如何成长为园长的？什么人能当领导？楚汉相争的故事大家都熟悉，如果让我们的人力资源总监去考察刘邦和项羽，刘邦恐怕得不了高分。他是一个典型的无赖，好说大话，好吃懒做，人到中年还一事无成，顶多担任过个亭长，还没干出什么成绩，显然不是当领导的料。项羽就不同，出身名门，力拔山兮气盖世，武功没的说，文才也不差，而且既有智商又有情商，为人豪爽，雄心勃勃，无论是仪表还是能力，刘邦都不能比。但历史同我们开了一个不大不小的玩笑，看起来没有发展潜力的刘邦得了天下，而看起来前途无量的项羽却最终自刎乌江。为什么呢？就在于刘邦善于用人，不怕大败仗，对最高权力的追求也是执著的。 　　“改变一生的一道题” 　　有三个候选人，他们分别是：1、有点迷信，有两个情妇，抽烟凶狠且嗜酒如命。2、恋床一般到中午才起，曾经吸过鸦片。3、曾是国家的战斗英雄，不吸烟，偶尔喝点啤酒，年轻时从未作国违法的事。问“假如要在这三个人中选一位在后来能造福人类的人，那么会选谁呢？ 　　答案：第一个人叫富兰克林.罗斯福，是美国历史上唯一连任四届的总统；第二个人名叫丘吉尔，是英国历史上最著名的首相；第三个人叫阿道夫.希特勒，他的罪行遭到全世界人类的唾骂。（罗伯特.哈里森是华尔街上最年轻的基金经理人） 　　所以说，人人都可能成为领导。领导也是普通人，只是由于不同的目标、努力、机遇等走上了领导岗位。 　　那也正因为园长是常人，就需要同常人一样不断修炼自己，正因为你是园长，就有责任和义务带领教职工共同成长。 　　1.找准自己的位置，调整自己的心态。 2.管理只是管身体，领导才能领导心 3.要知人善任，量才配岗 4.把师资素质的提高，作为永恒的主题 　　现代管理理论认为，一切管理均应以调动人的积极性、做好人的工作为根本，所以“人本管理”“人文化管理”已成为幼儿园管理中的主要词汇。我认为教师的学习和发展首先需要宽松的环境。作为幼儿园的领导者，无论是在日常管理过程中还是在促进教师专业成长的过程中，要切实注重建设具有良好人际关系和凝聚力的团队。 　　一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼、团结、向上的温暖的集体，注重集体荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康向上、协调一致的良好园风、班风、教风和学风等，使幼儿教师在一个健康积极的心理环境中工作和生活，让群体的氛围带动和融化个体偶尔出行的心理压力和问题（如：团结、奋进、求实、创新的园风；教风：好思索、喜探究、善表现、能合群）；另一方面要通过多种活动促进教师相互交流、沟通，增进相互了解和信任，缓解人际关系的紧张状况，协调好各种人际关系，营造管理者与教师、教师与教师、教师与幼儿共同成长的和谐氛围（如：旅游、节日庆祝活动、谈心活动、助理好七种关系等）。同时，还要善于做心理辅导工作，及时疏导教师的心理问题，给与适宜的帮助（如参赛、评优、家庭矛盾等） 　　教师专业水平的提高需要时间和过程，我们不能期望通过几次培训或者一年半载的学习，教师就专业化得到发展了，从观念到行为的改变，需要一个过程。只有在宽松愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任和关心，才能拥有愉快的心情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来，才能得到更好的发展 　　三、形成科学的管理体系，为教师专业成长搭建平台 　　促进教师的专业发展，除了创造宽松的氛围，同样需要管理者建立科学的管理体系。 　　当初，海尔集团的老总张瑞敏入主后，着手管理的第一步就是制定规章制度，其中所编写的《质量保证手册》，制定了121项管理标准，49项工作标准，1008个技术标准。正因为有了这些细致的、符合实际的、操作性很强的制度规定，才有了海尔今天的成就。 　　仅就促进教师的专业发展而言，可采取以下管理策略，使教师自身的发展与本专业的最新发展