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如何提高职业学校专业教师的素质与教学能力 　　摘要:职业学校专业教师素质的高低、教学能力的强弱,是关系到职业学校办学成败至关重要的因素。本文就职业学校专业教师所应具备的职业素质,教师素质及教学能力存在的不足进行了分析探讨,从而提出了职业学校专业教师素质和教学能力提高的几点做法。 　　关键词:职业学校;专业教师;素质;教学能力 　　职校生的素质水平在很大程度上取决于教师的水平。职校教育的根本是培养“德技兼备”的高素质的劳动者,然而,实现这一目标并不只是良好的教学设施所能保证得,更要有一支品质高尚、知识丰富、技能精湛的专业教师队伍。 　　1专业教师应具备的职业素质 　　1.1高深的文化素养。 　　文化素养是一种综合的心理特征,是教师在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的,反映教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。专业教师必须具备广博的普通文化知识素养;驾驭职校教学的学科文化素养和通晓教育科学知识的文化素养等。 　　1.2良好的职业道德。 　　专业教师的职业道德素质应具备“三心”,即“事业心”“爱心”“良心”。如果一个教师无“事业心”,就不能潜心教育,无私奉献,刻苦钻研,大胆探索。无“爱心”,就不能做到对学生尊重、信任、宽容,为人师表。无“良心”,又怎能兢兢业业,呕心沥血! 　　1.3健康的身体素质。 　　身体素质是指人体在运动、劳动与生活中所能表现出来的力量、速度、耐力以及灵敏性和柔韧性的能力。专业教师只有体质健康、耐受力强;耳聪、目明、声音宏亮;精力充沛、反应敏捷才有可能搞好教学。 　　1.4扎实的执教能力。 　　专业教师必须具有流利的语言表达能力、娴熟的实践能力、高水平的教科研能力、熟练运用现代信息技术的能力和驾驭课堂的能力等。 　　2专业教师素质和教学能力存在不足的原因 　　2.1素质方面不足原因 　　2.1.1文化素养不太高。由于职业学校专业教师大部分是在中学文理分班、大学专业分割、科学教育与人文教育分离的传统教育模式下培养起来的,再加上多从事专业教学,对文化素养的修炼少或重视不够,导致了文化素养不高。这将影响教师在学生心目中的形象,从而影响教学效果。 　　2.1.2身体素质日趋低下。从教职工体检结果发现,教师随着年龄的增长,身体逐渐出现亚健康状态,这不仅不利于教师的自身成长,而且在一定程度上也影响了教师的教学质量。 　　2.1.3职业道德有待提高。职业学校部分专业教师对工作不认真,关心学生不够,不能为人师表,不肯钻研业务知识,不愿提高自身的学习能力等。这样的老师怎能胜任自己的工作。 　　2.2教学能力的缺陷或不足的原因 　　2.2.1对专业设置、教学计划、教学目标不明确。专业教师不了解本专业教学设置情况,对教学实施计划不清楚,教学目标制定不准确,这都将影响他们的教学质量。 　　2.2.2专业课程理论多于实践。部分专业教师对实践接触少,在专业课程的讲授中,理论介绍多于实践。 　　2.2.3实践知识欠缺。部分专业教师很少动手实践,到企业第一线参观、学习去的少。导致操作能力差。 　　2.2.4缺乏教学反思。有些专业教师由于教学的压力或个人懒惰的思想。平时不注意教学后的反思,不总结教学效果的好坏和教学经验的得矢。 　　2.2.5对学生了解不够。部分专业教师与学生接触少,不能够了解学生,就不能根据学生的知识结构和个人特点针对性地指导教学。 　　2.2.6教研活动参加少。主要表现在对教研认识不到位,认为教研与教学关系不大或帮助较小;对教研活动不感兴趣或流于形式。 　　2.2.7科研劲头不足。是因为他们对科研与教学的关系认识不清,或者自身科研水平不够,怕做不好,或者对课题申报程序不清楚,不敢申报,或者是学校科研条件不完全具备,或是合适的科研课题项目申请困难,或是课题经费不够等。这些原因都将制约着专业教师的科研劲头和水平。 　　2.2.8现代化技术应用欠缺。专业教师对现代化教学仪器不会使用或不熟练;教师培训滞后;教学硬件配置少,软件又萧条;教师信息化水平低下等原因导致教师的现代技术应用差。 　　3提高专业教师素质及教学能力的做法 　　3.1提高专业教师素质的措施。 　　3.1.1文化素养的培养措施。一是建设优美的校园,增加校园的文化意蕴。学校可以充分利用校史馆,作为师生人文素质教育基地;修建“文化碑廊”;充分利用校区现有的地形地貌,建设优美的校园环境。二是开展文化素质教育。学校定期给专业老师进行文化素养培训;组织参观学习;组建文化素质教育研究团队,让来自不同学科背景的教师在一起研讨,开阔教师的学科视野等。 　　3.1.2加强职业道德的方法。一是开展多种形式的师德教育。如讲座、报告会、经验交流、演讲、师德论坛、座谈会等活动。同时还要加强师德规范和细则的学习,以规范他们的行为。二是提高心理健康水平。在教学中,首