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让孩子在成长中发现，在发现中成长 　　2009年，我园在玉米皮编织和海洋球的利用并做成小制作成功的基础上，废旧纸箱又成为我们研究和探究的对象，多方面的利用资源，我们做了以下的创新之作： 　　一、分区化教学。 　　这里的分区化教学不是指对于幼儿的区别对待，而是幼儿活动区域的分化，例如我园的“娃娃家”“商店”“构建区”等，让幼儿在一种虚拟的环境中大体了解生活环境的建构，各个生活区的分区，以及其存在的功能，这一点主要是为了让幼儿认识世界，同时在了解了气氛共和功能后，便可去观察，在生活中这些功能区的分区也是很常见的，在生活的观察中，去发现甚至去填补，例如我们探究发现的纸箱用处，现在的包装箱，包装和品种繁多，美观耐用，弃之可惜，我们幼儿教师开始利用牙膏盒，奶盒在“娃娃家”“商店”里可以制作电话机等等，在“构建区”可以砌成高楼，建大桥，做家具，再大一点的纸箱可以做成机器人，可以充分发挥幼儿的想象力，从而能够更好的满足分区化教学，是幼儿园所有设施得到充分的利用。 　　二、让幼儿自由组合，形成制作团队。 　　在每一次制作活动过程中，分板机分小组的进行组合，小朋友间进行分工合作。小朋友可以自己去寻找材料。然后通过协商决定要做成什麽。这样有助于小朋友培养团队合作精神，同时也不会县直幼儿的思维发散，同时在这种环境中有利于培养幼儿的独立思考的能力，以及与人交往的能力。在合作中作出的制作也会格外考究。也能够给幼儿带来极其强烈的心理认同感，集体荣誉感，以及强烈的满足感。此时，幼儿占据的是主要地位，幼儿教师此时的角色就要转变为指导作用，积极的去引导，培养其自立的能力，有助于独立思考，在教学实践中，老师和幼儿期动手，用了废弃的十几个大箱子，用材带连接，并有幼儿自己设计，粘贴上孩子们喜欢的图案，孩子们都玩得不亦乐乎，孩子们在里面走，跑，有些小孩制作了坦克车，几个纸箱上用木棍，彩带等装饰，还有些小朋友还找到一些废旧的滑轮等，是小制作更加变的专业且精致，还有一些制作，例如纸质木马有很高的观赏价值，也是孩子们爱玩的玩具，各个小组做好作品后相互展示并相互交换，交流意见，一般更好的完善。 　　三、在制作中增添小游戏 　　这些可作为幼儿在进行了强度大的游戏后的小游戏，活跃一下身心，例如用纸箱纸做的九宫格等，都是些简单的小创意，但是能达到劳逸结合的作用，有益于开发孩子的智力，培养幼儿的兴趣，在幼儿实践中，这些小游戏依然备受欢迎。 　　四、重视亲子教学，努力家园共育。 　　幼儿教师的教育固然重要，但是家长的作用也是很重要的，将孩子的家长也带入到孩子的学习和玩当中，家长可以在周末的时间跟自己的孩子一起做小制作，这样有利于培养家长与孩子的默契，同时也可以让家长在制作的过程中，有一对父子制作的“神舟七号”，他们用铁条做成支架，将纸箱变成圆柱形，锥形，三角形等，严密组合起来，形象逼真。在如，“大花轿”。一个普通的纸箱，几张经家长加工的纸片组成轿顶，两根高粱秆做轿杆，就这样简单的材料，组成了古色古香的大花轿，仿佛把人们带到了古色古香的鸟镇，还有一些，轮船，钟表，篮球架等，有时令人难以想象使用纸箱做出来的，无不显示出家长的童心未泯，非凡的能力，以及对幼儿的支持和帮助，实现了家园共育的理想目标。 　　对于幼儿的教育是个很漫长而艰巨的任务，对于幼教工作者而言，我们任重而道远……帮助孩子成长就是我们最大的任务，在成长的过程中汲取养分，让他们更爱这个世界，多去实践，去探索，等待时间去检验，把学前教育做得更加的好，让祖国未来的花朵充分汲取阳光，在让孩子在成长中发现，在发现中成长…… 　　 - 2 -