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小区域大智慧折射出教育新理念 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方向发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”据此，有三个核心概念亟待我们解读：提供环境、满足需要、获得发展。环境和需要都要为发展服务。幼儿教育者首要的价值是对幼儿发展的价值，如何促进幼儿的发展成为其工作的核心内容。新学期我们对区域角进行丰富、完善。大家互相学习提升其内涵折射出，新学期教育新概念新行动。 　　教师实践着对幼儿的解读能力。当前教育的压力落在于幼儿的“两全”上，一个是全面，另一个则是全体。全面意味着德智体美和谐发展，全体则是“一个都不少。”解决“两全”的办法只有“因材施教”因此老师根据自己班幼儿的年龄特点、发展规律、照应差异明显个体。开设常规活动区和动态活动区，让幼儿自由、自主和个性化的活动，提供了一个宽松的环境，让幼儿有更多按自己兴趣和能力选择活动的机会，在玩玩、做做、游戏中生动、活泼、主动地学习。比如:先前教师给幼儿喂饭、整理衣衫的情景是常见的一道“风景线。”为厕后的幼儿把衣服塞进裤腰里，为起床后的女孩梳理头发的情景，更是老师寻常时刻的寻常举动。如今老师创设温馨、浪漫的娃娃家。引用娃娃家里的角色来改变幼儿偏食、厌食现象。从小班活动区域中的“舀豆子”——练习舀的动作；“瓶子和盖子找朋友”——练习旋的动作；“漂亮的孔雀”——练习夹的动作。这些活动让小班孩子有不断挑战精神，让每个宝宝体验游戏快乐，让每位老师发现孩子的智慧。这不仅让每个孩子为做好今天的生活小事，更重要的是成就明天的社会大事奠定坚实基础。 　　随着年龄增长孩子掌握有关周围世界和自身知识增多，掌握行为标准，获得技能和习惯。为此，老师把重点放在观念提升、尊重幼儿的感受。如：中二班科学区开展两大类活动：一类是观察、种植植物角，这不仅净化空气，美化环境，更有意义让孩子平常活动中对自己感兴趣的植物进行观察记录。通过亲身种植了解植物生长需要泥土、阳光、水缺一不可。另一类是自然、科学的操作、探索活动，从普通的碟、碗、杯子中孩子找到不同音高的声音，奏响春天里和谐的歌曲；发现物体的成像；从小乒乓球在泥工板上滚揭示球快速传的奥秘。这样的区域活动“投其所好”让孩子动手动脑。这不仅对培养孩子从小探索，创选有帮助，对我们自己的提升也有好处！ 　　世界在孩子眼中是五彩缤纷的，大班孩子对生活充满好奇。大班教师智慧教导，让幼儿生活丰富多彩。如：主题《我向往的小学》。孩子们的个个憧憬，编织自己美好的未来。快乐数学角里文具小超市品种繁多、色彩鲜艳、功能齐全，像磁铁一样吸引着每个孩子的心，是老师运用巧妙的思维方法，灵活的运算法让孩子通过买卖文具，充分发挥智慧进行幸运挑战。 - 1 -