小学三年级数学上学期期末试题分析.docVIP

第一学期期末 三年级数学学科试卷及试题分析 试题分析 1、试题质量指标： （1）题型比例分析： 题型 填空 判断 选 择 连线 在（）里填数 比 较 画图 计算 应用题 比例 20% 5% 5% 4% 10% 4% 2% 20% 30% 可以看出，本份试题均为常规题型，题型设计合理，主要考查对三年级上册所学知识，既注重基础知识与能力的考查，又注重生活与数学知识的有机融合。 （2）内容比例分析： 内容 克、千克、吨的认识 两三位数乘、除以一位数 位置与变换 图形的周长 分数的初步认识 统计与可能性 比例 11% 61% 4% 5% 17% 2% 从内容比例上看，本份试题对两三位数乘、除以一位数的知识的考查所占比重较大，重点考查了两三位数乘、除以一位数计算及其应用两三位数乘、除以一位数解决实际问题，同时加强对克、千克、吨的认识、位置与变换、图形的周长、分数的初步认识、统计与可能性知识的考查，内容覆盖比较全面，内容结构较合理。 （3）试题的难易程度分析： 本试题难易适中,突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。同时，试题充分考查了学生灵活运用所学知识解决问题的能力，难——中——易三类题目搭配合理，层次性强。 （4）知识点涵盖与课程标准的对应分析： 从本试卷的知识来看：试题内容包括了1——7单元的重点知识，全面、具体，覆盖面比较广，重点突出。既注重基础知识与能力考察的相结合，又注重生活数学与数学知识的有机融合；既激发学生的学习兴趣，又达到学以致用的目的，体现新课改要求下的学习有用的数学，有价值的数学，使每个学生都有不同程度的提高。 （5）试题与新课改的对应分析： 《数学课程标准》提出培养学生的开放性思维、自主学习能力。这份试题图文并茂，让学生借助于图形帮学生分析问题，符合儿童思维需要借助于具体形象事物的特点。一题，题目要求非常明确；新课程改革指出，要加强估算教学。本试题以一个小题专门考查学生的估算能力；这些对学生的学和教师的教给予了明确指导。而第九题应用题属于解决问题的开放性题目，则可以培养学生根据问题进行分析、推理的能力，体现了数学的严谨性。同时解决问题的策略多样化，使学生体验到解决同一个问题可以采取不同方法策略，培养学生的创新思维。 （二）试题质量评价： 1、试题质量评价： 本试题为2011——2012学年度第一学期期末三年级数学试题，由县教科研中心统一命题，满分为100分，时间为80分，该试题由填空、判断、选择、连线、在（）里填数、连线、计算、解决问题等九个大题。题型搭配合理，试题知识点覆盖面较广，重点突出。各单元内容比例分配合理，符合新的《数学课程标准》的要求，这样既有利于对学生进行考查又对学生下步的学习具有导向性。 2、试题自身的特点： （1）以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。 本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念：两三位数乘、除以一位数的计算，克、千克、吨的认识和分数的认识、长方形正方形的周长、统计、解决问题等，可以说是点多面广。 （2）注重学生辨析能力的考查，有挑战性。如一题5、二题3、三题3、5都需要学生经过一番仔细思考，对比辨析才能正确填写。 （3）注重解决问题的能力的培养。 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。学生在解决问题的过程中，进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性、数学与生活的密切联系。 3、今后命题建议 （1）题目要求可否对学生做题进行温馨提示如耐心计算、认真思考等，可让学生心理轻松、更细致地做题，让他们更能体验到成功的喜悦。 （2）继续选取一些与学生生活密切相连的一些内容，使他们感受到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。 （3）增加方向与位置的有关知识，使试题涵盖面更广。 二、试卷分析： （一）成绩分析： 三年级三个班参考人数149人，总分11870，平均79.67，其中及格127人，及格率85.23%;优秀83人，优秀率55.7%。从这考试来看，虽然取得了一定的成绩，但得及格人数和优秀人数还有进一步提高的空间。特别是学困生的转化,中等学生的提高，都是今后教学中要努力解决的问题。 （二）学生试卷中反映的问题与分析 第一题填空，学生做题的不认真、毛糙，因粗心而造成了一些不必要的失分现象。第（1）小题，用两个长4厘米、宽2厘米的长方形拼一个正方形，问正方形的边长是（ ）厘米，不少学生算成周长，粗心而计算出错，造成不必要的失误。 第（5）小题一个数除以4商是124，有余数，这个数最大是（ ），这个题有不少学生填成余数最大是（ 3）；说明学生对这部分知识掌握还不太到位，教学是应该注意。 第二题判断，