小学英语课堂游戏教学有效性的研究.docVIP

天水师范学院外国语学院 School of Foreign Languages and Literature 研究题目： 小学英语课堂游戏教学的有效性研究 Title： _ _A Study of games in English Classroom 班 级： 2010 级 七 班 姓 名： 毛露薇 20108020120 韩秀红 20101020107 张晓晶 20102040143 姚敏 20103010144 邵倩 20108020122 日 期： 2014年4月6日 一、引言 我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。但是，教学游戏不应是玩玩而已，而是经过精心设计成为课堂教学中不可分割的步骤。在大部分的英语课堂上，学生参与课堂游戏比较被动，积极性不高，与教师所期望的相差很远，没有达到预先设计的课堂目标要求和有效性。 二、农村小学教师运用课堂用语现状及问题分析 实习期间，我上了两个月的课，通过指导老师的评课以与其他听课老师的交流，我发现自己的课堂活动设计存在很多问题，如教师设计无趣，学生通过游戏没有达到预想的效果。其中问题最大的是游戏与课堂的衔接问题。 学生在课堂上会出现这样的原因，可能是由于学生英语词汇积累少，听力差，不清楚游戏的具体要求；游戏活动与所学课本内容脱节，对学生期望值太高；学生担心答错了，做错了会丢面子，被同学笑话；游戏内容不符合学生的兴趣爱好，枯燥无味。小学生不喜欢教师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们觉得枯燥无味。英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力。 二、调查方式： 1、个案研究法。通过对典型个案的分析研究，找到普遍存在的主要问题及解决方法。 2、观察法。平时观察与集中观察相结合。 3、调查法。组织团体、个体问卷调查，检查实验效果，针对反馈信息，探寻实施策略。 4、实验法。全程关注实验过程，认真分析实验结果。 三、调查结果和数据分析： （一）在开展“小学英语游戏教学研究”课题以来，课堂气氛与以往相比，活跃许多。学生沉醉在热烈的课堂游戏氛围中，学习兴趣得到激发，学习热情高涨，课堂教学效益也得到了显著提高。 1、活动的开展有一定的目的性。 游戏活动是为教学服务的。在设计游戏活动时，我们充分考虑了本课的教学重点难点和其它教学要求，并围绕教学目的来设计游戏，而不是为游戏而游戏。 例如在教学如“hot dog”、“beef”、“tofu”、“vegetables”等食物单词时，教师在学生读准单词，说通句子等一系列游戏活动中，适时的以这些食物图片为奖品，最后在评价环节反馈时，再一次回顾该课时的新知识，做到了始终以这堂课的教学目标为目标，提高了游戏活动的有效性。 2、游戏活动的开展有一定的启发性。 在活动开展中，既让学生学习、巩固了所学知识也开发了学生的智力、培养能力。启发性还体现在教师对游戏活动难度