四方会议：有效整合家、校教育资源_教育理论论文.docVIP

四方会议：有效整合家、校教育资源_教育理论论文 四方会议：有效整合家、校教育资源_教育理论论文 摘要　四方会议是学校建立的一种信息沟通机制，其目的在于有效地组织和指导班集体的学习，实现家庭与学校教育资源的共享与整合。具体来说，四方会议是由前期准备、会议进行和后期反馈三个阶段共同构成的一个有机整体，在实践层面上更是一个相对完整的教育教学过程。具体到操作上，就是以会议为载体，通过学生、教师、学校和家长的信息互动，实现教育信息资源的共享，从而形成强大的教育合力。 　　关键词　信息互动；资源共享；教育合力 　　 　　素质教育要求教育要面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为切入口，实现学生素质的全面发展。而学生个体的素质状况千差万别，这就需要我们摆脱传统的以教促学，完全依靠教师进行知识传授的单向教学模式，重视学生的个体差异和学习的主体性，敢于并善于让学生去实践、去发现问题，引导他们在分析和解决问题的过程中去体会、去获得知识。这种教与学、师与生的双向互动，需要以师生间良好的信息沟通为基础，才能因势利导、因材施教。 　　随着新课程改革的推进，传统的受应试教育影响的一系列信息沟通方式已显示出明显的不适应：全体的家长会缺乏针对性，不能对症下药；单独的家访又难以顾全各科学习状况，缺乏全面的指导；家长联系册、周记本有着很大的滞后性，而且容易流于形式。所以，我们必须变革这些以班主任为唯一推动力的信息沟通方式，构建一个反应迅速、准确，师生互动性强的信息沟通机制，从而整合家庭与学校的教育资源，有效地组织和指导班集体的学习，四方会议就是一个有益的尝试。 　　 　　一、如何开展四方会议 　　 　　顾名思义，四方会议就是由学生、教师、学校领导和家长四方共同参加的会议，它旨在以会议为载体，促成四方教育信息的双边和多边交流，实现信息资源的充分共享，从而形成强大的教育合力，为教育教学服务。四方会议不仅仅是一个会议，它在理论和实践层面上更是一个相对完整的教育教学过程，它是南前期准备、会议进行和后期反馈三个阶段紧密相连，共同构成的一个有机整体。 　　 　　(一)前期准备 　　四方会议的前期准备主要是以班主任为主，在对学生个体信息进行分析、整理的基础上，与其他各方进行初步的信息交换，明确会议的主要任务，它是会议能否顺利进行并取得教育实效的前提和关键。首先，学生信息的采集和分析要全面、客观，不能只看成绩，更不能只看名次，而是要结合学生平时的表现，综合考虑其整体素质，并作出科学的分析评价。比如：有一位同学，学得很好但成绩波动性大，他一直在如何保持成绩稳定上存在困惑。我在侧面了解中知道，他平时人很随意，从众心理较强。于是我就把这个信息整理为“生活中的随意和从众会导致学习上缺乏自制力，保持稳定就需要明确目标，加强学习的计划性”。其次，班主任要在与各方初步接触的基础上，明确会议的相关内容，即开哪个类型学生的会，他们的主要问题是什么，会议如何进行，要达到怎样的目的等。受主客观因素的影响，任课教师对学生个体情况的了解相对零散，这就需要先进行班主任与任课教师的信息沟通，使学生的班级生活表现与各科学习表现相结合，求同存异，确定与会学生名单，并在此基础上，明确会议的主要任务和流程。班主任再将综合后的信息与学校领导和学生家长进行交流，使领导的信息导向更具针对性，也促使家长提前做好准备。最后，对与会学生的前期工作要细致到位。特别是开后进生的四方会议，一定要注意导向，讲究方法。会议要以鼓励为主，重在研究问题，寻找解决的办法，而绝不能开成批判大会。一方面要做好与会学生的思想工作，使他们以积极的态度参加会议。特别是后进生，要打消他们“九门老师会诊，我肯定已经是病入膏肓的差生”的顾虑，鼓励他们“老师这样关心你，恰是因为你有巨大的潜质有待挖掘，我们相信你的困难是暂时的”。另一方面，要求他们反思自己的优缺点，并在会议前与弱势科目的老师作一次交流，以增进师生了解，从而使任课教师的学习指导更具针对性。此外，前期准备阶段，还要通过导向性宣传在班级营造良好的舆论环境，减少与会学生的压力。 　　 　　(二)会议进行 　　四方会议的进行就是在前期准备的基础上，以会议为载体，调动学生、教师、学校领导和家长的积极性，实现四方信息资源的互动共享，发挥四大功效，形成教育教学的强大合力。 　　首先，发挥学校领导的信息导向功效。学校领导接触的教育信息多，他们对教育改革的方向把握比较准，通过沟通交流可以为我们提供一些前瞻性建议，使我们明确方向，少走弯路。同时，通过学校领导对本校整体实力的介绍，可以极大地增强学生和家长的信心，鼓舞大家的斗志。事实上，学校领导的参与本身就会给学生一个积极的心理暗示，即“学校对我们非常重视，我们一定要努力”。另一方面，四方会议也为学校听取学生、家长和教师的意见开辟了新