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基于网络协作学习方式的探讨_教育理论论文 基于网络协作学习方式的探讨_教育理论论文 [摘要] ：INTERNET的飞速发展推动了教育技术巨大的革新，为远程教学提供了丰富的资源和便捷的空间，协作学习因其对基于网络的学习的促进作用受到广大教育工作者的普遍关注，本文主要就协作学习的实现途径及方式问题进行了讨论。 　　[关键字]：网络 协作学习 　　一、协作学习 　　1.基本概念 　　协作学习(Collaborative Learning) 是一种为了促进学习、由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。①其核心是让一群学习者“共同”去完成某项学习任务，它可以是问题解决，也可是专题研究，还可以是个案设计。在这种方法中，学习者以多人为单位进行学习，以提高学习的效率。在协作学习过程中，学习者之间保持融洽的关系，相互合作，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。与个别化学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展并有利于学习者健康情感的形成。②基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。 　　2.基于网络协作学习的特点 　　⑴独立思考：通过协作学习学习者将会学习到而且必须学会如何获取别人的帮助，如何评价别人的工作，而这些活动都是建立在学习者独立思考的基础上的，因此通过网络协作学习就可逐渐提高了学习者的独立思考和批判思维的能力。 　　⑵强化参与：个别化学习是基于网络学习的一个显著特征。学习者对这种学习环境比较陌生，学习过程中缺乏参与感和认同感，使学习者感到孤独、容易产生厌学情绪。而协作学习则可使学习者共享学习的资源、学习的过程，协作学习者的智慧，消除个别化学习的孤独感，产生参与感、认同感与归属感，在协作学习中得到鼓励和支撑，从而提高学习效率。 　　⑶协作沟通：在基于网络的协作学习中，学习者为了达到共同的学习目标，必须强化自身的合作精神，提高自己的人际交往能力。而基于网络的协作学习环境恰恰为学习者提供了更多的锻炼机会。学习者在此过程中学习到的协作沟通的技巧和能力不仅能够帮助学习者学到更多的知识，而且对于他们在社会上与他人相处，及未来的个人发展都有很大的帮助。 　　⑷角色转换：教师由教学信息传授者变为远程教育机构和学生之间的信息组织和传递者，在教学过程承担组织、管理、咨询及促进的任务。而学生才是知识意义的主动建构者，自己学习的主人。 　　二．协作学习的组织形式及其原则： 　　在线协作学习主要是以协作小组的形式进行组织的，在协作小组中，每个小组成员根据教师布置的学习任务共同地查阅相关资料，批判地学习各种理论、观点，进行协商和辩论，从而达到学习的目的。通过这样的协作学习环境，学习者群体的思维与智慧被整个群体所共享。为了使协作学习能够顺利地进行，每位学习者都能积极地投入学习和展示个人才能，就必须合理地、灵活地进行分组。协作小组的分组主要遵循以下原则： 　　相似性原则：教师综合考虑每位学生的学业水平、能力特点、性格特征、性别等因素，并在此基础上将学生分成若干个协作学习小组。 　　可变性原则：学生的分组不应是一成不变的，而应根据学习内容和学习目标的不同而有所变化：协作小组的单位是可以变化的，可以个人为单位、也可以小组或是以全体学生为单位；协作小组的成员也是可以变动的。只有灵活的采用不同的分组机制才能使基于网络的协作学习更加生动、有效。 　　三、协作学习的方式及途径 1.异步式协作 　　异步式协作学习是指进行协作学习的双方是在不同时间、不同地点的条件下进行同一任务的协商学习。异步式协作学习可通过邮件列表、E-mail、BBS、新闻组等工具实现。这种方式可使教师和学生进行异步对话，并以此来实现协商与讨论。教师和学生在共同区域内发布信息，供参与者阅读并做出反应，从而达到协作的目的。由于异步式协作是由学生掌握交互的速度，所以它允许学生有较长的时间去思考自己的观点。 　　⑴电子邮件 　　所谓电子邮件（E-mail）是使用电子手段发送信件来传递信息资源。通过电子邮件可以进行文字、图形图象、和语音信息的传递。使用电子邮件可进行一对一的信息传递或通过抄送实现一对多的信息传递。③在网络协作教学中，教师可通过E-mail发布教学通知、布置作业，寄送材料等，也可对个别学生提出的问题进行解答，对个别学生协作学习的技能给予指导。而学生则可利用E-mail向教师或同学提出问题，进行个别的协商和讨论，上缴作业等。 　　⑵新闻组（Newsgroup） 　　新闻组是INTERNET上提供给用户以文字操作方式进行互相讨论和信息交流的地方，是一个全交互式的超级电子论坛。成千上万的人可以在不同时间、不同地点通过新闻组（Newsgroup）针对某个问题进行讨论。进行协作学习的师