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复合应用型人才辨析_教育理论论文 复合应用型人才辨析_教育理论论文 【摘要】独立学院人才培养目标应定位为培养复合应用型人才，这种人才应该在三个层面复合，即基础、能力和专业三个方面复合。独立学院应该从理论教学体系、实践教学体系、素质拓展体系和公共保障体系四个领域构建培养体系。 　　【关键词】复合应用型，人才，独立学院，培养体系 　　我国高等教育逐步跨入大众化初级阶段，高等教育的类型向着多元化方向发展，高等院校的分类和定位日渐成为教育界关注的热点和焦点问题。独立学院新型的高等教育机构，如何定位是其发展中的战略问题，特别独立学院“培养什么样的人”、“怎样培养这样的人”已经是独立学院健康发展的首要问题。笔者认为，独立学院人才培养目标应该定位为培养“复合应用型人才”。本文就复合应用型人才的内涵、特征及独立学院复合应用型人才培养方案进行讨论，以期得到同行们的指教。 　　一、复合应用型人才的内涵及特征 　　我国学者杨志坚认为，根据我国社会经济发展对本科教育人才的实际需求情况，政府政策导向和高等院校改革趋势，本科教育培养目标的基本定位应是复合性应用型人才[1]。 　　 　　（一）复合性的内涵 　　“复合”的含义是两个或两个以上的东西结合在一起，在一定意义上说，复合是一种变化。因为两个或两个以上的不同事物结合在一起，往往会产生出具有不同意义的新的复合体。我国本科教育培养目标把复合性概念与人才概念结合起来始于上世纪八十年代，在高等学校的改革中，提出了复合性人才或复合性人才培养目标。这种复合性人才，主要表现在知识、能力和素质三个层面的复合。 　　1、知识层面。复合性是指人文科学、社会科学、自然科学和技术科学基本知识的复合，两个以上专业的知识的复合，理论知识的复合。知识层面的复合是复合性人才的基础条件，不是复合性人才的根本目标。知识的复合是要促进能力的复合和素质的复合，形成知识、能力与素质三位一体的有机体系，才能成为复合性人才的终极目标。 　　2、能力层面。复合性是指在复合的知识结构平台上各种能力或潜能的相互交叉、渗透和融合。这是知识复合的外在表现形式，不同性质、体系间的互补、交叉和融合，会产生新的能力，使一些潜能变为现实的能力，形成整体能力水平的提高。 　　3、素质层面。复合性是指在复合的知识结构平台上各种素质的相互交叉、渗透和融合。这是知识内化的结果。在知识的内化过程中，每一种个别素质均得到不同程度的提高，并形成最能体现人才基本质量的综合素质。笔者认为，在大学的培养中，最重要的是思想素质、心理素质、人文素质和科学素质的形成。这些素质的提高，必将促进社会适应性、理解精神和探索精神的增强。 　　 　　（二）应用型人才的内涵 　　“应用”的含义包括两个方面：一方面是指使用，如应用新技术；另一方面是指将有关原理性知识直接用于生活或生产。将“应用型”与“人才”结合起来就成了“应用型人才”。它是与“专门人才”、“学术型人才”相对应的不同的人才类型。应用型人才是指从事利用科学原理为社会谋取直接利益而工作的人才，他们的主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。[2]从知识结构来看，应用型人才的知识结构主要由应用科学的知识体系组成。从学理上说，应用科学是与基础科学相对应的一个词，指和人类生产生活直接联系的科学。从其工作职能来看，应用型人才活动的主要目的是利用学术型人才发现的科学原理以服务于社会实践。 　　 　　（三）复合应用型人才的基本特征 　　复合应用型人才就是了解一般的人类关于人、社会和自然的基础理论知识，对两门或两门以上学科专业理论知识和技能有一定程度的掌握，主要面向生产第一线，从事各种实际工作的人才。[3]这种人才是沟通基础学科与技术学科的桥梁，是连接科技与社会、理论与实践的纽带。主要有三个特征： 　　1、知识面广，结构合理。复合应用型人才强调知识的复合，既具有一般的人文、社会和自然科学知识，又具有两门或两门以上学科专业理论知识和技能，因而知识结构比较合理。 　　2、能力强，素质高。复合型人才由于知识结构比较合理，因而能力与素质结构也比较合理。具有多种能力和发展潜能，能在本学科专业或相关学科专业内多方位地开展工作，有较强的适应、理解、探索和创新精神。 　　3、上手快，后劲足。不仅有专业技能，上手快，而且由于知识面广，结构合理，能力强，素质高，因而后劲也较足，弥补了过去一些应用型人才上手快，后劲不足的缺陷。 　　二、独立学院复合应用型人才分析 　　独立学院作为第三批本科院校，其定位主要为应用型本科院校，与普通本科院校相比具有鲜明的技术应用性特征。独立学院培养复合应用型人才，复合是人才的基础，应用是人才培养的落脚点。在培养规格上，是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术